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1、教学设计学 科语文年 级二年级教学形式启发与合作探究相结合教 师廖家柳单 位南宁市良庆区大塘镇定西小学课题名称19、蓝色的树叶学情分析 1、孩子们都接受过要学着关心、帮助他人的教育，但在生活中做起来却不那么容易。孩子们在权衡中往往自私地选择保护自己，而放弃了无私地帮助他人。但成长中的孩子具有很强的可塑性，在高尚情感的熏陶下，会逐步克服无私，充满爱心的人2、学生喜欢读接近他们生活的故事，能理解课文讲了什么故事，却不善于品读、领会。3、学生对于常见的意义浅显的字词掌握起来要容易一些，所以尽管本课要写的字多，但是记忆起来并不难。教材分析本课讲了一件发生在美术课上的事，李丽和林园园是同桌同学，李丽要画
2、树叶时找不到绿铅笔，也向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实，生动贴近儿童生活，有着较强的生活气息。教学目标知识目标：学会本课10个生字，认识9个生字能力目标：能正确读写要求学会的词语；正确、流利、有感情志朗读课文情感态度与价值观目标：理解课文内容，懂得人与人之间应试互相帮助，知道助人为乐是一种美德。教学重难点重点：学习生字、新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品种德。难点：学会发现别人的优点。教学策略：建议：1、信息技术手段的使用 2、教学重难点的解决办法教学过程与方法 教学环
3、节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读课文三、再读课文四、深入探究五、归纳总结一、导入新课（教师出示一张画有蓝色树叶的图画）师：老师这儿有一片树叶，看到这片树叶你有什么问题要问吗？师：对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就走进第19课蓝色的树叶（ppt出示课题）。和老师一起写课题、（板书课题），师：谁来读读课题？（指名读题目。评价：你读得正确、清楚，）我们一起来读读题目。二、初读课文整体感知 1学生自由读课文，借助拼音读准生字。2、教师范读，看看课课文有几个自然段，在每一个自然段的前面标上序号。3、说说课文讲的是什么事三、朗读感悟1刚才你们说得很好，现
4、在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文吗？2分三人小组表演朗读课文。（在表演过程中从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。）在评议中，引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接”等基础上有感情地朗读。 重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气；林园园皱着眉头不高兴时语气。 如：林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气) 林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)四、小
5、组讨论：1.通过林园园和李丽的三次对话，你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？2、林园园看着李丽的画的蓝树叶，为什么脸红了？3、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以想象林园园以后会怎样呢？（让他们和林园园一起进行反思。）五、全课总结：林园园的做法不对。但在现实生活中类似的事是很多的。通过本课的学习，我们再也不要成为现在的林园园。在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。学生观察图片并思考，自由举手发言生读课题学生轻声自读课文分三人小组表演朗读课文全班评议，理解词语小组进行讨论，并自由发言学生倾听激发学生的 学习兴趣整体感知课文内容图文结合联系自己实际体会语深入分析课 文，体会课文要表达的思想梳理归纳板书设计19.蓝色的树叶术铅惹吐桌盒注削李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看（脸红了） （应该互相帮助）分层作业设计一、读一读，再组词术（）申（ ） 住（ ）铅（）景（）木（） 由（ ） 注（）沿（）影（）二、写出下列词语的反义词远（）推（）借（）吞（）难（）慢（）
