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1、高职会计专业教育与创业教育融合思考论文 摘要：创业教育的教育重点在于培养学生的创业理念提高他们的创业技能会计专业教育在于培养学生的专业知识将以上两者结合起来对于培养具有综合素质的人才具有积极意义基于此对高职会计专业教育与创业教育融合提出一些思考意见 关键词：高职；会计专业教育；创业教育；融合 创业教育的目的是提高学生创业素质与综合能力具体内容包括创业意识、精神、技能的培养会计专业的教育目的在于培养具有一定文化素养、扎实的专业知识同时实践能力强的高层次会计人才将两者融合能够帮助学生学习到创业中所需要的具体知识又能利用创业的驱动力提高学生学习专业知识的热情 一、高职会计专业教育与创业教育融合的必要
2、性分析 （一）职位竞争激烈 在过去的很长一段时间内很多学生都有报考会计专业的意愿很多高校以及高职院校的会计专业竞争十分激烈财经类院校以及其他综合性质的院校都不断增加会计类专业的招生人数加剧了财务类学生毕业后的职位竞争高职院校相较于一般高校学生的就业压力更大因此提高高职院校会计类学生的综合竞争力已成为亟待解决的问题笔者作为高职类院校的教育工作者认为应该改变传统的以重视考证、应试教育为主的方式将创业教育与会计专业教育相结合促使学生尽快做好就业准备并且鼓励学生突破就业限制自主创业寻求最适合自己的就业方式 （二）创业教育的优越性 创业教育将素质教育作为教育理念重点在于培养学生的全面发展帮助学生学习如何
3、做人其教育贯穿于学习接受教育的全过程将人才培养、社会发展融合在一起不仅是教育的最终目标还是会计等其他学科专业教育与创业教育的目标；就高职院校的教育内容来看目前的高等教育实际上还是专业教育各种专业基础知识的教学充斥其中对教育学生学习专业知识具有优势但是学生所选择的学科专业以及学到的专业知识在很大程度上决定了其知识结构这种知识结构对其创业可以说具有决定性作用尤其在创业初期因此要将创业教育与专业知识教育相结合既可以发挥出专业的优势也可以满足创业需求高职院校将会计专业教育与创业教育进行融合能够促使创业理论知识与实际专业技能同时发挥作用培养创造性思维与创新能力 二、高职会计专业教育与创业教育融合的可行性
4、分析 随着社会的发展与教育体制的改革国家和高等院校逐渐提高了对创业教育的重视程度教育部指出要将创新创业教育纳入专业教育与文化素质教育的教学计划和学分体系中丰富创业教育课程体系的层次在必修课中增大创业教育的比重高职院校中的会计专业具有与创业教育融合的优势因为会计专业所学习的知识与技能是创业与经营管理所需要的必备技能在实践中具有很强的操作性与实用性比如会计专业中涉及到资金筹措与资本积累的有关知识像打开市场销路与成本核算的方式、核算账款、盘点货物、核算利润等都是创业中必需的知识技能 三、高职会计专业教育与创业教育融合的途径 （一）提高会计专业教师的职业素养和创新意识 教师作为会计专业教育与创业教育融
5、合的主体其创新意识与知识结构对这两者是否能够顺利融合具有重要意义只有进一步提高教师的创新意识才能为在会计专业教育中融入创业教育打下坚实的基础会计专业的教师一直沿用传统的教育方式今后应该加强创业教育的宣传转变观念将创新创业教育作为教学核心从而挖掘出会计专业教育中与创业有关的因素在实际的教学中以创业知识为基础找出与会计专业知识的结合点对学生进行润物细无声的教育另外可以采取鼓励会计专业的教师深入实际在创业企业的一线进行学习对快速变化的市场对会计专业不断提高的要求了然于胸帮助教师找出上课重点内容与针对性内容将专业理论知识与创业活动联系起来传授给学生实用的经验在与学生互动的过程中不能只重视专业技能与实践
6、操作的培养还要注重培养学生的自学能力、与人沟通交流的能力、适应社会的能力、心理素质、职业迁徙能力等 （二）在创业情境下构建会计专业的人才培养模式 现阶段的高职会计专业学生数量很多就业压力也逐渐增大因此需要摒弃传统的教育培养模式开创多元化的、以就业为导向的新型方式高职院校可以在创业情境下构建会计专业的人才培养模式将创业项目作为主体学生的实际创业需要作为动力构建专业课程促使学生将创业与专业结合到一起完善知识结构培养综合素质与创业创新的能力培养出高端的技能型人才另一方面这种方式不仅能够改善学生的就业环境还能促进学生自身学习热情的提高这是由于创业是人类为了寻求自身的发展以及对财富的追求所产生的行为对学
7、生的学习具有驱动性有人认为人类天生具有学习的欲望以及学习能力这种心理倾向十分值得信赖并且在受到激励或者其他合适的条件下这种倾向与能力就会释放出来因此在学习内容与自身的实际需要相契合的情况下学生会主动进行学习一位心理学家认为人类的自我实现需求能够决定个体行为所以创业作为驱动力能够很大程度上提高学生的学习积极性 （三）根据创业项目的需要设置课程 将创业需要作为学生学习专业知识的驱动力改变应试教育的传统模式将创业需要作为课程设置的核心例如将创业与风险投资管理作为必修课程增开一些与创业息息相关的市场学、小企业管理等课程为学生提供丰富的知识学习环境将创业的知识、所需技能融入到会计专业课堂之中 （四）在会
8、计专业课教育中体现出创业教育的特色 在目前的高职教育中一般采用案例教学法与任务驱动法进行教学虽然这些方法具有一定的科学性能够得到一定的教学效果提高学生的专业素养但是在创业情境下传统教学模式所起到的作用距离创业所需要具备的知识能力是有一定差距的由于这些教学依然沿用课堂案例进行分析实质上还是为了应付考试在会计专业教育与创业教育融合的模式下应当将具体的创业项目作为载体将教学模块与教学体系进行重新构建；将创业全过程作为主线将主线之中所需要的知识进行串联；将课程学习转化为分析创业项目的过程在完成创业项目的过程中将理论知识导入将知识转化为完成项目所需要的工具例如在财务管理课中一般的教学方式是按照教材安排进
9、行逐章讲解先是投资再是财务预算与分析这种纯理论的教学方式导致学生提不起学习的兴趣在创业情境下应该以具体的创业项目为核心采用分组或者学生自由结合的方式以小团体来选择自己感兴趣的创业项目将创业项目的运营过程作为主线对整个项目进行财务方面的全面分析在此过程中教师应扮演指导而不是主导的角色例如可以创设具体的创业项目可以在学校开设一个文具店也可以是小吃店学生可以想象自己为创业者根据创业中的实际活动将教材与之相关的章节进行串联如将筹资管理导入资金筹集阶段将项目投资分析导入固定与无形资产投资阶段通过这样的方式能够将原本枯燥乏味的财务管理教材转化为趣味性、实践性的创业知识这样学习既能够学到教材内容还能够完成完
10、整的项目财务分析增强教学效果 （五）将专业教育与创业教育融合开设实训课程 当前的高职会计教育中主要有两种课程实训的方式：会计专业手工实训与电算化实训前者的方式一般为教师设计一些会计题目或者会计案例要求学生将填制原始凭证到做报表这一完整流程亲自操作一遍而后者只是将前者的手工操作替换为计算机操作而已这些实训方式虽然能够对理论知识进行一些复习与巩固但是对培养学生的实践操作能力没有太大的帮助因此为实现会计专业教育与创业教育的融合应该将创业项目与会计实训课程结合起来；用创业来促进学生学习兴趣的提高提高创业能力 （六）学校与企业合作开展创业教育 学校与企业联合给学生提供实习的机会可以让学生提前进入岗位增强
11、对创业的理解提高学生的创新意识在校内建立创业孵化器与实践基地促使学生迈开创业的第一步围绕会计专业开办创业讲座邀请会计专业的已经取得创业成功的人才来校讲课分享成功道路上的经验与走过的弯路通过产、学、研结合能够促进会计专业教育与创业教育更深层次融合 （七）开发促使高职会计专业教育与创业教育融合的网络平台 信息化的网络平台能够更加方便学生将两者融合起来平台的主菜单设计要将两者的内容与需要结合起来如会计专业标准库、创新创业指导等栏目的设计应该将两者的特色融合起来扩充平台信息量设计美观的网页另外该网络平台要为教师提供具有创新性、特色性的资源创建学生自主学习、创业的平台同时能够满足会计专业人员继续学习的需
12、要为完善平台建设还需要行业内的优秀企业家与创业先锋为平台的建设提供个性化与建设性的意见优秀的网络平台不仅能够推动会计专业教育与创业教育的融合还能将资源的作用发挥到最大化 结语 创业教育是今后高职教育的发展趋势也是高职教育改革的必然选择将高职会计专业教育与创业教育进行融合符合职业院校培养技能型人才的目标高职院校要积极改变传统的教学方式相应国家的号召将创业教育与专业教育进行融合创新教育方式培养实践型的高端人才 参考文献： 1孙晓庆.高职会计专业教育与创业教育的融合探讨J.中国市场（1）：113114. 2陈俊.高职院校创新创业教育与会计专业教育融合探索J.青年时代（13）：164. 3崔艳芳.高职院校创业教育与专业教育人才培养的思考J.广东青年职业学院学报（2）：2124. 4姜庆.高职会计专业创新创业教育的探索与实践以广东某高职院校为例J.商业经济（4）：158159. 5蒋腾旭王晓军万权性.高职创业教育与专业教育相互渗透探析J.职教论坛（29）：8588.
