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1、电子商务课程改革的论文 【摘要】随着互联网+下移动APP的快速发展电子商务课堂有了新的舞台为电子商务教学的改革提供了有效的手段和途径本文在针对传统的电子商务教学课堂教学中存在的诸多问题以“有用、有趣、有效”的三有课堂为目标利用云班课等新的教学手段进行了改革有效调动了教师和学生学习的积极性提高了电子商务课程的应用性和实用性创造了积极的良性的课堂氛围提高了课堂教学的效果基于“三有”课堂的电子商务课程改革收到了显著的成效 【关键词】电子商务;教学改革;三有课堂;云班课;信息化教学 一、电子商务课程教学痛点 目前高职院校电子商务教学中遇到的最大问题是教学缺乏趣味性很难提高学生学习的主动性和积极性主要的
2、教学方法还是传统的教学方法电子商务课程教学仍以教师讲授为主学生与学生之间学生与老师之间缺少合作交流学生缺乏自主探索、自主获取知识、自主分析问题与解决问题的意识和能力在教学内容上老师在课堂上采用统一的教学计划统一的教学进度统一的教学内容在课堂上很难照顾到不同程度的学生难以做到真正的因材施教以上种种问题造成了“教”教材、教法不当、课堂教学无趣、课堂教学质量不高和课堂教学效果不高 二、有用有趣有效的“三有”课堂 教师在教学过程中所讲授的内容要对学生的成长有价值还要提高教学过程的乐趣让课堂充满活力学生从“要我学”变为“我要学”在“赶学帮超”的学习氛围中提高学习的有效性 教师需要改变教学理念提高课堂教学
3、的有用性有用指学能致用传统课堂做的事情交给课前可以通过发布资源学生可以不受时间、地点的限制随时可以预习新知识传统课堂课后想实现的目标带回课堂在课堂上大家一起讨论一起探讨就某一问题头脑风暴实现知识的分享和变化在教学能力和教学方法上首先老师要不停地学习提高教学能力教学能力提高了才能适应任何形式的教学方法才能充分发挥出教学方法的优势使得课堂的教学效果如虎添翼每个教师都有责任探索信息化教学授课的新模式设计好每一堂课努力抓住学生的心理与当下的潮流用创新的表达形式充分调动学生的积极性和求知欲使学生能充分利用短暂的课堂学习学到知识学到方法开启思维 2.注重任务教学效果反馈多和学生交流互动提高课堂教学的有趣性
4、有趣指学有所乐在教学的过程学生在学习动机、学习能力、学习方法上也需要做出改变激发学生的学习动机通过课前预习、课堂学习、课后复习提高学生的学习能力在学习方法也要适应新的教学方式的改变课堂教学设计非常的重要设计课堂教学案例对课堂形式进行组织不同的内容用不同的课堂形式去呈现对整个课堂教学环节进行设计一般学生的注意力是20分钟左右所以设计教学环节时以20分钟为一个小任务课堂引导环节要得当用适当的情景去引导到教学内容上在上课活动结束后要对上课活动体验进行总结提交上课小结案例分享这样整个课堂教学设计的完美学生的兴趣和吸引力就比较高就会收到较好的教学效果课堂中的有趣一定要放在教学目标的有效实现这个目标下来设
5、计如果课堂中的有趣脱离教学目标的有效实现而存在那它本身也是对课堂教学价值的背离如果没有教学目标的实现尽管课堂很有趣学生上课很开心但没有学到东西没有收获是对教育机会的错失与教育时间的浪费教学过程的有趣是有助于达成课堂目标的有趣是给学生带来成就感的有趣而不是无意义的课堂有趣有趣可以让学生的学习坚持下来教师在设计课堂时要激发和维持学生的学习兴趣利用有效的课堂学习达到学以致用的学习目标 3.发挥学生的主体作用提高课堂教学的有效性有效指学有所获传统的教学方法是以老师为中心的老师掌握了知识的主动权我们在教学的过程中应该多考虑学生的发展让学生多参与课堂的学习传统的教学方法统一的节奏统一的进度不利于不同层次的
6、学生的学习一旦同学们对课程失去了兴趣教师的教学效果就会大打折扣因此教师在讲课的时候一定要让同学们把思维打开养成他们善于思考的习惯让他们在课堂积极的参与课堂教学教学必须以学生为主体是学生主动的、积极的、能动的知识主体而非知识的被动接受者要把学生从知识的被动接受者转变为主动的学习者和自我控制自我学习的管理者使用蓝墨云班课就解决了这些问题“有用、有趣、有效”的三有课堂是学校不断追求、不断挑战的境界,在今后的教学实践中教师们将继续苦练内功在锤炼中规范在学习中沉淀在研究中提升 三、课堂教学形式的改革 教学理念要发生改变教师要加强自身的学习尤其是在“互联网+”的时代背景下通过集中讲座、互动交流、示范引领、
7、实战演练等形式教学理念要发生根本转变从关注“教”什么转变为关注学生最需要“学”什么从关注知识的传授转变为关注能力的培养、素养的提升真正让学生参与到课堂学习中来体会到学习的乐趣电子商务的课堂要想做到有用、有趣、有效的课堂教学改革教学形式的改革势在必行移动APP的教学形式是大势所趋课堂教学形式的改革主要有以下四个方面：1.数字化教学资源打造精品资源是信息化教学的基础资源一定要是精品我们给学生提供的资源如果粗制滥造、条理不清不会达到预期效果通过使用移动APP改变传统的教学理念改变以教师为主导、以学生为主体的教学方法新的教学理念使教师内容结构化和学生学习深度化相结合的教学过程让学习告别孤独和无趣线上资
8、源和线下资源相结合线上活动和线下活动相结合线上评价和线下评价相结合的学习方式 2.课堂表现课堂表现有举手、抢答、选人、小组评价项举手积极的同学抢答的同学随机选人被选上的同学都可以给经验值以提高同学们参与课堂的积极性在小组评价里每个小组成员都可以互评作业以云班课为基石以教学设计为主体以教学资源和教学互动为两翼为提高教学效果保驾护航采用云班课教学学生的整个学习过程都有数据记载并根据学生的学习情况赋予相应的经验值各类活动的经验值按一定的权重折合计入学生的期末总评这样对学生的评价就不是单一的结果考核而是多维度的过程评价通过课堂表现真正把课堂变成“以学生为主体教师为主导训练为主线”的有效课堂由原来教师的
9、“讲得好”转向“学生学得好”以“练”为手段以“小组合作”为载体逐步把课堂变成“学堂”向有用有趣有效的课堂迈出了坚定的一步3.利用“微课”“微课”是提高电子商务课程有效性的一个重要手段 可以将上课实践的内容制作成微课以56分钟为宜发布到资源一个小的任务或一个小的案例或一个小的知识点制作成一个微课学生学习起来非常方便课下可以一遍一遍的重复学习以补充传统课堂教学的不足传统课堂教学讲过了就讲过了不会的话也不能重复的一遍遍的看微课可以重复的学习适合于不同层次的学生的学习采用任务型模块化教学根据学生的学习需求和社会发展需求有效设定任务模块将电子商务中大的模块一块块地进行拆分细化融入职业技能的教学当中在采用
10、任务导向的教学过程中教师应该加强对学生实践能力方面的教学让学生全面掌握电子商务知识一个任务用一个小的案例实现在课堂讲授的过程中录制成小的视频然后发布到资源以便于课下的进一步学习制作好的“微课”上传至蓝墨云班课的班级资源学生可以随时随地不限次数的学习 4.翻转课堂翻转课堂是在信息化环境中课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习师生在课堂上一起完成讨论答疑、协作探究和互动交流等活动的教学模式该模式的特征是先学后教以学定教以教导学翻转课堂把低教学目标前置是为了把课堂还给学生营造以学生中心的教学环境最大化利用师生面对面交流时间教师可以对学生提供个性化的
11、辅导同时也培养了学生合作学习、批判性学习的意识以及高阶思维能力 四、结语 精心组织教学是实施信息化教学的保障技术是刚性的艺术是柔性的在实施有用有趣有效的“三有”课堂的过程中教学设计要体现学习的理念鼓励学生参与课堂教学的积极性找学生感兴趣的案例充分发挥学生的主体作用有效的教学是教学要取得好的教学效果教学过程是教与学两个方面的互动在这个过程中老师设计整个课堂学生积极参与喜欢上课在教学过程中积极思考善于钻研教师对学生要进行有效引导设计有效问题既能符合人才培养的要求又能取得有效的课堂教学效果“有趣”是手段“有效”是目标“有用”是目的教学过程因有趣有效而更有用有用有趣有效是统一的一个过程让学生在课堂中学到知识还要让学生在学知识的过程中感受到乐趣教师在追求有效教学的过程中要把课上得有趣一些让学生学得快乐一些从而达到有用有效的教学效果在教学实践中有用有趣有效三者是相互渗透、协调进行的有趣才能充分调动学生学习的积极性和主动性有用才能促进外在兴趣向内在兴趣转化有效才能既减轻负担又提高质量 参考文献： 1于鹏.电子商务基础M.电子工业出版社,. 2王中锋.电子商务课程实践教学改革研究J.教育科技,（5）：21. 3阿里学院.网络整合营销M.电子工业出版社,.
