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1、“比例的基本性质”教学反思第四小学 闫淑芳上完本节课之后，我觉得认真研读教材非常重要。认真研读教材，了解教材的编排体系，加大对教材的理解力度是提高课堂效率的有效方法。一方面可以建立新旧知识的联系，另一方面有利于我们在课堂教学中精确制定目标、突出重点、突破难点，能够准确把握教材的理解“度”是非常重要的。本节课，我认真研读教材，积极和同组教师研讨备课，使得本节课的教学取得了较好的效果。一、精心设计教学过程本节课我精心设计教学，首先我复习引入，先复习了比例的意义以及应用比例的意义判断两个比例是否能组成比例。为学生进一步的学习搭建了平台。接着我介绍了比例各部分的名称，重点介绍了分数形式的比例各部分的名
2、称，为接下来学习分子分母交叉相乘做了准备。在研究比例的基本性质时，我把这部分学习放手给学生，采用完成前置作业的形式，现有学生独立完成，然后小组交流，全班展示。在小组学习中完成了教学目标，突出了重点，也突破了本节课的难点。在综合练习中，不但让学生应用比例的基本性质解决了问题，还优化了解题过程中的方法。本节课的设计不但体现了概念的形成过程，同时也体现了概念的有效应用。二、精心设计前置作业我是这样设计前置作业的：1、计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。（1）2.4:1.6=60:40 （2）=内项的积： 内项的积：外项的积： 外项的积：2、比较每组的计算结果，你有什么发现？3、自己举个比例算一
3、算，验证你的发现。4、如果用字母a、b、c、d、表示比例的项，则我能用字母写出比例并表示我的发现： 在教学中，学生经历了“猜想验证归纳完善”的知识探究过程，使得课堂教学更有效果，尤其是学生在交流字母表达式时，特别补充了a:b=c:d,以及这种比例的分数形式，特别强调出这里的b、d不能为0.也是对前面比的后项、分数的分母不能为0的一次强调。3、 精心设计课堂练习 课堂练习有层次，面向全体。既有理解性的练习、有感悟性的，也有学生个性发展的练习。尤其是让学生根据243=89写出比例，在做题中寻找解决问题的简便方法。拓展延伸题很有开放性，发展了学生的思维。 另外，本节课也存在着一定的不足，例如生生互动太少，教师讲得多，学生思考的空间少等，这事以后的教学中应改主意的问题。
