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1、高中的美术设计课论文 一、了解设计创作的基本程序提高美术作品的欣赏能力 设计与人们的生活紧密相连人们无时无刻不生活在设计作品的世界中优秀的设计作品美化了人们的生活提高了人们的生活质量设计具有时代性要上好设计课教师必须在课前进行大量的资料搜集将搜集好的资料根据教材进行组织课堂上让学生通过对设计作品资料进行深入欣赏与分析了解设计创作的基本过程与方法只有不断欣赏设计作品学生才能开阔眼界才会逐步形成对设计美与丑的辨别能力才会提高欣赏能力如设计教材中的室内设计一课要求学生对室内设计有关的创作意图、设计基础和设计类别等基本常识有一定的了解教师上课时对设计思维的引入可以从学生所熟悉的室内环境和室内布置的范例
2、展开学生通过观赏各类室内设计范例了解室内的空间分割、空间的功能、室内家具的布局、室内的设计风格与年龄的关系等学生在观赏中可以感受设计带给人们的生活之美掌握室内设计的基本布局规则、要领和程序教师还可以让学生对自己的书房进行空间设计加深他们对设计的理解提高他们的动手能力实践证明学生对基础设计知识了解得越多设计创作、鉴赏能力也就越强审美素养就能得到大幅提高 二、掌握设计基础知识进行初步的设计创作 创造能力是在丰富的知识经验的基础上逐渐形成的掌握设计基础知识需要系统的专业学习高中美术设计教材对设计的基础知识进行了分类学生只有由浅入深地学习才能融会贯通地从欣赏过渡到设计课堂上学生希望能运用绘画手段表现自
3、己对设计的理解教师可因势利导根据学生对设计基础知识掌握状况对设计的基础知识以绘画的形式进行由浅入深的分解教学要求学生首先对设计作品进行细致观察、分析学会运用设计专业的基础知识表达设计内容最后完成初步的设计创作如在“视觉传达”章节中教师首先应让学生理解视觉传达的概念及其包含的设计类别让学生通过了解大量的信息理解、分辨视觉传达学科的分类教师要善于引导学生从生活中体验视觉传达设计的魅力笔者在课堂上采用设计小组接力方式让学生运用所学的设计基础知识进行最简单的设计创作让每位学生把前一位同学的设计联想图案再进行联想并添绘出另一个设计图形每位学生完成一个设计单位如此击鼓传花似的设计联想最后形成一幅完整的设计
4、作品这样以集体的力量带动了基础薄弱的学生激发了学生的设计创作热情当学生在课堂上将一个个设计单位进行无穷尽的发散思维时其学习热情被调动了创造能力被激发了 三、培养学生设计意识提高艺术修养 设计意识是学生经过系统的训练才能产生的培养学生的设计意识也是培养学生追求生活美当一成不变的东西经过稍稍改变它的审美性与功能性就可能发生翻天覆地的变化对学生设计意识的培养需要调动大脑的想象思维与现实的理性思维的结合如一个普通的茶杯带着一个弯的把手教师可提问学生：“你能有更合理的设计”一个简单的提问学生给出了不同的答案有学生说把茶杯弯形的把手可换成40度的支衬把手利用有角度的把手让杯子平放改变了传统的杯底平放的模式使杯口朝下保持了杯内的卫生还有的学生提出杯内设计隔层网便于清理茶叶学生通过一个个小小的点子提高了设计意识在教师的指导下学生从设计中寻找到无限的快乐学生具有了设计素养才会不断在生活中进行再创造一点点小小的改变就会让生活更精彩在设计教学中笔者通过以上三方面的综合实践研究有效提高了学生的欣赏能力、创作能力、设计意识只有通过努力研究教师对高中美术课改才会有新的感悟才会有更深、更广的教学理解
