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1、我是什么说课稿 宜都市陆城第一小学 刘红霞一、说教材人教版二年级第八组首篇课文我是什么是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话,它既具备童话的各种特点用纯净的文字为读者营造浓浓的温情,建构起真善美的境界,同时它又有科普文的特点知识正确,用词精确。这个童话采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面,文章始终不点明“我”就是水,而是通过水的种种变化,让读者去猜,让读者通过阅读,从各个角度、各个层面去接触谜底,增加了文章的趣味性。文章的语言画面
2、感强。作为科学童话,作者写得既生动又准确。同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感,第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑,我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上,着力构建“关注语言特点 感受学习乐趣”的语文课。二、说教学目标根据课标要求,围绕本单元的训练重点,结合二年级学生的认知特点,我制定了以下教学目标:1认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。2有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。三、说教
3、学过程结合课件,我重点说说我的教学过程:我分以下几个环节进行教学:一)、游戏开课,激趣入文1、你们平常猜过谜语吗?那你们喜欢猜谜语吗?今天老师想出个谜语考考大家,你们有没有兴趣一起来猜呢?师生一起猜两则谜语。重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,得到正确的谜底。谜语一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开。无根无枝无花叶,朵朵都从天上来谜语二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。2、说说猜谜的方法。总结:要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案,可以从下文去寻找证据,不急着说。【设计意图 猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏,用游戏导入,可以拉近师生的关系
4、,营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话,同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法,拿到30课,不知道从何入手。以两则简短的谜语入手,让孩子学会简单的猜谜方法,这方法可以迁移到课文学习中。】二)、初读课文,整体感受1今天学习的我是什么也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测。相信会读书的孩子一定能找到答案。2逐段出示课文,让学生逐步排除错误答案,最终得出“水”这个答案。【设计意图 课前学生虽然读过课文,但不一定能猜对答案,孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找,对大多数孩子来说
5、是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除,那就好比教师牵着孩子的手,慢慢地翻过一座小山,学生很安全,很安静地学习着,而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】三)、针对不足,精讲多练(一)创设情境,快乐学习1.瞧,水娃娃来了,它在夸赞咱们二(一)班的小朋友们很聪明呢!(画“水”)水娃娃现在很想到外面的世界去看看,可妈妈说它还太小,得考考它,你们能帮帮它吗?(出现小溪的画面)2.出示水娃娃接到的难题卡:读准带有拼音的生字和词语。3.激发学生接受挑战。(二)句子、段落练习:1、水娃娃在小朋友的帮助下顺利的通过了妈妈的考验,现在想休息一下,马上去周游世界。瞧!它在池子里怎样睡觉?(出示图片)
6、安安静静,睡得多香啊!谁来试着读一读?(师评)水娃娃在睡觉呢,请你读得再轻些,不要吵醒它。(齐读)2、(出示课件:缓缓流淌的小溪)现在水娃娃睡得精神足足的,出发啦!首先来到了说说在小溪里怎样散步?平时我们是怎么散步的?(学生回答)请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。(试读)水娃娃在散步,多悠闲呀,放松点(男女生读)3、(出示课件:奔腾的江河)走着走着。来到了江河,它在江河里怎样?(生答)在江河里怎样奔跑?(快速,飞快)我们应该怎样读?(学生感悟回答)语速加快(试读)4、跑着跑着,它又来到海洋里,(出示课件:波涛汹涌的大海)瞧,场面多热闹呀!水娃娃在唱歌、跳舞,开心呀。5、出示第三自然段,让我
7、们一起有感情的来读一读吧。(齐读整段)6、水娃娃的脾气可是越变越大,你知道他有哪些脾气吗?(出示第四自然段),有时她很有时她很7、联系上下文理解“温和”、“暴躁”水脾气温和时做了什么好事?(理解词语“温和、灌溉”。句式:水能,能 ,还能)生活中你还知道水会做哪些好事?(学生回答)水做的好事还真多,那你们喜欢它吗?那就把喜欢它的感情表现在朗读上吧!这个句子中有个词,谁来读?(领读)分析“灌溉”,与水有关。(这样的设计是让学生联系生活让更进一步了解水的用途)师:水脾气暴躁时又做了哪些坏事?(出示课件八:水淹没庄稼、冲毁房屋)你看了照片有什么感受给我们说说吧。小结:看来水对人们的危害还真是严重,那你
8、们还喜欢它吗?这时我们就用讨厌的语气来读读句子。这个句子中有两个词(出示“躁、淹”)分析“躁”看到这个字让你想到哪个字?(指名说)齐读正音;认识多音字“没”(齐读句子)8学生读温和的部分,教师读暴躁的部分。9、为了更好的让水娃娃为人们服务,人们想尽一切办法让它多做 ,少做坏事。(出示课件)【设计意图 通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造,引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话,这能让孩子快乐学习。第一学段,字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到,不仅浪费时间,而且收效甚少。在课前检查预习的时候,发现学生的问题,然后到课堂里进行专项练习,目标明确,时间保证,学生能明显感受到自
9、己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导,教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说,这是最好的示范。】四)、整体感知形态变化(一)学习第一段1.水娃娃可是一名厉害的魔法大师!瞧,太阳一晒,他摇身一变,变成了什么(板书:汽)2.它还会变,于是,汽升到空中(课件)一点两点小点儿够了吗?重点感受“无数”小点儿分开可以吗?重点感受“连城一片”,这就是“云”(板书:云)3云娃娃更会变,你们看:这些云有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是白云有时候穿着黑衣服,(出示图片)那就是乌云。早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的(出示图片),那就是朝霞晚上的太阳映着云朵,云朵红艳艳的(出示图片),那就是晚霞。4齐
10、读“有时候我又把战袍披在身上”(二)学习第二段1. (播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁?引出第二段 。2.出示第二自然段,教师引述:水珠水珠你叫什么名字?小硬球小硬球你叫什么名字?(认识“雹”)小花朵小花朵你叫什么名字?3感受“落、打、飘”用词的准确。雨是怎样下下来的?雹子和雪呢?他们如果一起落下来的时候,你们猜谁的速度最快?(贴卡片,调整位置)小结:雹子最重,下落的速度最快,所以用了一个“打”字;雨点速度次之,所以是“落”下;而雪花最轻,用了一个“飘”字。4.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前,让我们加上动作再来把这一段读一读吧。【设计意图 第一自然段中,从水变为
11、云,如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式,学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的,我通过三次摆卡片,让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道,学生通过动手摆摆、嘴巴说说,不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段,三个比喻的生动,三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置,学生通过说明理由,无疑自己会告诉自己,作者用词真准确呀。】五)、升华情感:(1)师:不好,水娃娃又遇到麻烦事了(出示课件九:鼠标点击水娃娃,由高兴变成垂头丧气)她能帮人们做很多好事,但是人们一点也不珍惜,现在她的身体越来越虚弱了
12、,请小朋友们快来救救她吧!(2)师:你有什么办法救救水娃娃?(联系实际明白如何保护水资源,如:节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾.)你看,听着小朋友的真心话,水娃娃开心得咧开嘴笑呢!(课件九:鼠标点击,变回笑脸)(3)师:正是因为有了水,我们的世界才美丽!因为有你水(出示课件十:小诗配乐齐读。)因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,花儿开得灿烂;因为有你,鸟儿唱得响亮;因为有你,鱼儿游得欢畅;因为有你,世界如此美妙!请用我们的实际行动,为保护水资源出一份绵薄之力,向家人宣传保水资源,用自己的实际行动做一名节水小卫士!生随老师宣誓:爱水、惜水、护水,从我做起! (结尾处引用课外读物配乐齐读,升华了本科的中心,是一个亮点,学生的宣誓改掉了以往的单调。课堂气氛达到高潮。)四、说板书设计:板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是经过教师精心设计的结晶。它既展现了文章的主要内容,又突出教学重难点,更是学生思维的升华和感悟的途径。因此我设计的板书:30、我是什么 温和 雪 飘水汽云 雨 落 雹子 打暴躁(简单明了让学生直截了当的明白本课的重点。引发他们对大自然的爱好和兴趣。升华他们的学习动机和兴趣。)