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1、高等教育实践教学工程教育论文 一、实践教学地位 实践教学是应用型高校培养应用型人才的必然要求主要包括理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系三个方面要摆脱原有的实践教学模式有别于学术型高等院校的实践环节开发出适用于应用型高等教育的实践环节及实践课程针对地方区域经济的发展、产业结构的优化与升级、高新技术产业发展以及城市化、资源综合利用和经济、社会可持续发展等重大课题和难题开展针对性研究充分利用学校在人才和教育资源方面的优势与地方开展多层次的人才交流和培训工作鼓励教师提供智力支持积极参与地方经济建设为地方社会、经济发展服务高校则通过服务地方实现自身的快速发展实践应分为两个层次即练习实践（技能训练）
2、和创新实践（创新思想按工程方式实现）大学教育和岗位培养是卓越工程师成长的必由之路岗位培养不能压缩到大学教育中完成培养学生独立完成项目的能力学习、搜集、积累资料的能力教师从组织者成为参与者配合学生完成工程项目从而达到应用型高等教育的实践课程体系要求 二、构建和完善应用型本科高校实践教学体系 1.以学生为本 应用型的本科院校设计实践教学体系时应该彻底改变传统教育模式下实践处于从属地位的状况应使实践教学体系尽可能为学生提供一个更具综合性、设计性和创造性的实践环境以便使每个学生在四年学习中都能接受多个实践环节的培养 2.系统性 系统性是指要改变实践教学各环节互相独立的状况系统化地设计大学生在本科阶段学
3、习期间实践教学的体系由易到难逐步推进各环节相互联系立体的、多角度的培养学生的实践能力和基本技能从大一到大四期间实践教学有若干环节如果在设计时缺乏统一性必然影响到实践教学效果和学生技能培养 3.渐进性 无论是基本技能培养还是职业能力训练总是在学生兴趣提高的基础上才会有良好的效果这就要求我们在设计实践教学体系时应该从简单到复杂从初级到高级有一个逐步积累、深化的过程使每个环节紧密相连保证实践课程的渐进性 4.学校与企业、社会结合 可以了解就业形势与就业市场了解经济社会发展对人才素质的需求及发展趋势、相关行业的发展状况从而及时根据实际情况的变化对实践教学做出相应的调整促进教学内容和教学方法的改革使培养
4、的人才能符合社会发展的需要；同时学校与企业、社会相结合还可以加深学生对社会的了解端正学习观念和就业观念为实践教学注入动力和活力 5.教学与生产、科研相结合 通过实践教学与生产、科研相结合让学生深入生产第一线参观或参与整个生产过程积极参与科研项目的研讨从中发现自身的不足培养探索、创新谨慎强化质量意识与职业意识提高自身素质教师也可以通过这种结合从书本中解放出来自身不断加强学习提升创新教育意识提升学校的整体素质为实践教学积累经验更快适应社会发展的需要 6.理论与实践相结合 在具体教学中强调理论与实践的有机结合把专业技能、综合技能的培养循序渐进地渗透于各个环节使学生的能力在两者的结合中不断得到提高在实
5、践教学上要克服学生对实验学习兴趣不大、到课率比较低、选做实验的人不多、真正设计型实验几乎没有等不足规划合理的实验数目提高实验的质量 7.能力与知识、素质相结合 应用型本科学校教育是一种强调以能力为本位、突出“技术应用”的新型高等教育学习的目的在于应用在具体教学中不仅要重视知识和技能的传递还要重视能力的培养通过以能力为本的教学方法和教学组织形式提高学生的基本技能和专业技能并力求把学到的知识和技能应用到实践以提高专业技术应用能力 三、考核方法和质量监控 应用型本科实践教学的训练是以专业能力项目为单位进行的因此实践教学的考核要围绕单个项目的考核来进行实践教学环节的考核重点是考查学生的实践动手能力考核的方法主要采用观测、口试、现场操作、笔试及设计报告等综合考核办法教学质量监控机制既要体现目标与过程相结合、定性与定量监控理念又要有“可操作性、可协调性、可持续性”特点因此在工程教育模式下选择适应应用型高等教育的实践教学环节就要遵循以下原则： 1.以够用和实用为指针构建理论教学体系融“做事”教育与“做人”教育为一体以培养学生的知识迁移能力、创新能力、自学能力、实践能力为目标按学生应具备的知识、能力、素质结构作为课程整合和重组的原则创造性地设计本科应用型人才课程体系； 2.要以能力为本位选择课程内容设置课程体系专业设置知识进一步拓展和延伸专业知识能力
