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1、21、圆明园的毁灭教案 （第二课时） 松韶小学： 苏丽花 教材分析： 这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。 教学目的： 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。 3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣 。
2、 4、有感情朗读课文。 教学重点、难点： 1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、难点： 理解 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。 教具准备 1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。2、多媒体教学课件。 教学过程 一、创设情境，激情导入。 1、圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。（出示课件：烈火燃烧下的圆明园毁灭图） 2、板书课题并齐读课
3、题。二、提问质疑，理清思路。 1、学生分小组合作学习，小组内提出自己不明白的问题。 2、教师对学生的问题进行梳理。三、直奔重点，学习“圆明园辉煌景观”部分。 1、出示课件，欣赏圆明园美景。 2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？ 3、生交流，师板书。（布局建筑 收藏） 4、圆明园有着怎样的布局，齐读第二自然段。 （1）、课件出示圆明园平面图，介绍其布局特点。 （2）、文中哪个词准确写出了圆明园的布局特点？（板书：众星拱月） 结合图理解“众星拱月”。 5、明园不但布局独特，那里还有众多精美的园林建筑，看看书，哪些建筑给你留下了深
4、刻的印象？ （1）、生汇报。 （2）、想象园中还有哪些美景？（板书：风格各异） （3）、有感情读课文。 （4）、读得多好啊，现在，我们仿佛就置身于那景色秀丽、风格独特的圆明园中。让我们再一同去饱览一番。 课件出示相应图片，师引读。6、指名读第四自然段。（1）为什么称圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？（板书：奇珍异宝） （2）出示课件，欣赏圆明园藏品。 （3）圆明园布局独特，建筑精美，收藏也十分珍贵。学到这儿，你能用一句话说说你心目中的圆明园吗？ （4）师小结、过渡：圆明园不愧是一座举世闻名的皇家园林，可以说走进了圆明园，就走进了中国历史的长河，走进了圆明园，就走进了民族艺术的宝库。可是今
5、天，当我们再次走进圆明园，你还能看到些什么呢？四、学习“圆明园毁灭”部分。 1、（课件出示废墟图）从这幅图中，你能看到圆明园宏大的规模吗？你能看到圆明园精美的建筑吗？你能认为这就是世界上最精美、最壮观的园林吗？然而这的确是被誉为“万园之园”的圆明园啊！是谁毁灭了圆明园，请快速浏览课文最后一个自然段，用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子。 2、生交流，谈体会。（板书：掠毁烧） 3、看后，你有什么感受？（板书：恨） 4、课件出示句子“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。” （1）、指名读。 （2）、连用两个“不可估量”说明了什么？ （3）、带着痛惜之情齐读这句话。 五、总结课文，升华主题。 1、三天三夜的无情大火，一代名园变成了一片废墟。假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你想对谁说些什么？ 2、 教师进行总结。板书设计： 圆明园的毁灭 布局 众星拱月 掠 建筑 风格各异 毁 恨 收藏 奇珍异宝 烧
