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1、高职学院计算机应用基础课程教学研究的论文 摘要当前高职学校普遍实施了教育课程改革其中计算机课程也随着在授课理念、授课方式和授课手段上发生了巨大的变革在进行计算机应用基础课程的教学时要求高职院校能够根据学生的实际情况出发针对学生计算机课程基础来进行相应的教学不仅要转变传统的教学理念还要创新计算机教学方法同时要变革对学生的考查方式 关键词高职院校;课程改革;计算机应用 在高职院校的课程体系中计算机应用基础这一门课程是重要的基础课程之一对于构建高职学生知识体系完善高职学生实践能力具有重要的作用是提高高职院校生源质量的重要保障当前随着我国高职学校教学改革的推进课程体系已经由于教学理念的变革而相应发生了
2、变革计算机应用基础课程无论从思想和手段上都需要跟随教学改革的潮流其中该课程最根本的变革需要以学生计算机能力提高为发力点提高该门课程的实用性 一、加强和改革计算机应用基础课程的必要性 随着信息时代的飞速发展计算机的应用已经普及到了社会生活的方方面面成为了人们工作生活必不可少的工具甚至已经内化为了一种新型的生活方式对于高职院校来说计算机是该类院校不可或缺的基础课程之一是提高高职院校教学质量的重要手段因此有必要密切关注计算机应用基础课程的发展动态和改革趋势对于学生来说计算机应用基础课程能够完善他们的能力体系是今后踏入社会找到满意工作的垫脚石在很大程度上工作单位都是选择那些计算机应用能力强的技术型人才
3、来为其工作对于社会来说当前网络应用已经渗透到了各行各业需要有较强专业能力的计算机人才来推动计算机应用的进一步发展加强并改革该门课程是完善计算机应用体系转变社会生活方式的重要助力 二、当前计算机应用基础课程的问题分析 (一)计算机课程没有合理的设置教学内容在当前计算机课程的教学实践中大多数高职学校将教学目标和教学重点放在了计算机理论教学层面看重学生对计算机知识了解的多少而对学生计算机实践操作能力没有足够的重视另外在多数高职学校的计算机教材版本中理论性的知识点占据了绝大篇幅而且所学的面很广导致学生不能深入地对自己擅长和感兴趣的点进行学习长此以往导致学生的计算机应用能力一直处于较低的水平学校在进行基
4、础知识教学时往往没有合理的课程体系导致教师在教学过程中缺乏一定的计划性很多教师只能根据自身的教学经验来进行教学往往造成教学内容和教学目标脱节影响了教学的质量和学生的学习进度 (二)计算机教学实践较为落后自我国计算机课程开设以来该课程都处于不断的变化更新当中教学实践也需要发生相应的改变但是大多数高职学校为了节约教学成本方便授课往往不会主动地更新教学设施和教学手段刻意地忽视需要实践的计算机应用操作就计算机课程的性质来看该课程由于经常需要学生进行动手操作而具有明显地实践性而学校的计算机设施的好坏和新旧程度以及实践课程的设置都会影响学生的计算机实践能力在这一方面多数高职院校没有及时地更新教学设施而且教
5、材版本更新缓慢导致学生在实际操作过程中经常遇到教学内容和实践操作不符的情况影响了教学的质量和学生计算机应用的的能力的提高 (三)课程目标和教学能力没有匹配很多高职学校在进行计算机课程授课时忽视了内容和实践的结合这是由于高职院校教学理念没有转变过来的缘故在课程目标的设置上高职学校往往没有科学地定位该校计算机课程的目标或者对该课程产生了过高的预计导致实践结果和目标往往相差甚巨或者对该课程的教学实践估计不足投入的资源力度不够导致教学结果不能尽如人意归根结底这都是高职学校没有科学地定位计算机应用课程在整个课程体系当中的位置导致目标和结果差距较大 (四)学生主动性和能动性较差这一方面是由多种因素造成的首
6、先是由于高职院校在招生方面出现了问题随着教育改革的发展很多高职院校实施了单独性的招生政策这就容易出现生源质量的问题许多院校为了眼前的经济利益而扩大招生范围增加招生名额这就难以把控学生的基本素质其次是由于地域性的差异导致那些处在经济欠发达地区的学校只能从形式上开设计算机应用课程在实际的应用中教学手段和设施都非常的落后这样学生对该门课程往往提不起学习的兴趣再次是很多高职学校的教师在授课方式方法上出现了较大的偏差忽视了实际动手操作对提升学生学习兴趣的作用很多教师对于实践环节的内容只是一带而过没有注重整体性操作程序对培养学生操作思维的作用导致学生往往对实践课程一知半解从而主动学习性较差 三、革新计算机
7、应用基础课程的措施 (一)转变理念精确市场定位将教学和市场相结合高职学校是培养技术型人才的摇篮技术能力是学生立足社会的根本需要首先高职院校要转变传统的以“教”为主的教学理念将重点放在“学”上注重学生实际操作能力的锻炼和提高为了培养学生的动手实践能力以适应社会用人单位的需求首先必须转变教学理念将高职学校的人才培养模式由利益导向型转向市场导向型根据社会需求制定合理的课程培养目标其次学校要找准本校自身的定位通过深入了解本校的资源优势和学科优势来精确市场对口发挥计算机人才培养的规模优势实现计算机人才的定向输出再次学校在计算机应用课程的教学过程中要加强对学生的技能培训通过模拟岗位工作实践或者实地进行岗前
8、培训的方式来强化技能提升素质发挥学生的动手操作能力和创新意识使其在日后的岗位上能够得心应手 (二)创新教学方式因生制宜任何教育对象都不具有统一性需要学校根据学生的实际情况来进行教学的调整高职学校在进行计算机应用课程的教学中要因生制宜通过使用多种教学手段来最大程度发挥学生的学习主动性例如有些学生喜欢跟随教师的进度进行学习此时教师可以通过自身的模范作用来带领学生观摩和领悟信息网络技术在计算机中的应用有些学生喜欢采取自主学习的方式此时教师可以开放教学工具创造一个轻松的自学环境让学生能够自主利用教学资源来寻找自己感兴趣的内容进行学习另外学校可以利用教学辅助系统来方便学生自主检测学习进度这样既能够提升学
9、习的效率还能够有效增强计算机应用的趣味性提高学生学习的主动性 (三)要创新教材内容使其符合日益发展的计算机网络技术对于计算机应用课程来讲该课程更新换代的速度较快很多应用型知识在经过一定的时间后就会过时并淘汰因此高职学校要及时更新教材合理的编制教材内容突出教材的应用性首先学校要有效了解最近的计算机网络技术的动态成立专门化的教材编制小组对教材的更新进行充分深入的探讨确保教材的编写符合本校计算机教学实际其次计算机应用课程需要教材中有大量应用型的案例供教学使用因此在进行教材编制时需要合理的安排理论知识点和案例的篇幅确保二者秩序井然相得益彰避免知识点的构架杂乱无章再次教材编写小组要根据学校实际和岗位实际
10、来选择案例通过实地搜集资料的方式来提升案例教学的对口性和趣味性这样才能将学生的注意力吸引到课堂教学中来 (四)创新考核方式实行多种手段的考查高职学校在进行计算机应用课程的考核具有其特殊性因为该课程应用型和实践性较强不能采取普通的考核手段在此高职学校要利用多种考查手段来检验学生的学习成果首先在计算机应用考核中要更加注重学生平时实际操作评价将重点放在学生日常的应用性项目的考核中同时要保证这种考核方式始终贯穿在整个学期当中另外学校要制定训练化的实践项目针对此进行专门的项目考核这样可以更加科学地检验学生的学习成果最后学校可以根据学生在计算机应用取得的成就来酌情调整考查情况鼓励学生参加各种与计算机相关的
11、资格证书考试提升他们的实践应用能力促进学生在日后的岗位工作中能够增加更多的筹码 四、总结 本文首先说明了加强和改革计算机应用基础课程的必要性然后对当前计算机应用基础课程的问题进行了分析最后提出了革新计算机应用基础课程的措施当前随着我国高职学校教学改革的推进课程体系已经由于教学理念的变革而相应发生了变革计算机应用基础课程无论从思想和手段上都需要跟随教学改革的潮流在当前计算机课程的教学实践中大多数高职学校将教学目标和教学重点放在了计算机理论教学层面看重学生对计算机知识了解的多少而对学生计算机实践操作能力没有足够的重视必须转变教学理念将高职学校的人才培养模式由利益导向型转向市场导向型根据社会需求制定合理的课程培养目标 参考文献: 1李瑞林高职院校计算机应用基础课程的教学改革研究J广西教育(职业与高等教育版)(6) 2赵欣浅谈高职学院计算机应用基础课程的教学研究与改革J新课程(中旬)(5) 3周莉高职计算机应用基础课程改革的研究与实践J新疆职业技术教育(8) 4陈进军基于建构主义的高职院校计算机应用基础课程教学改革探析J经济研究导刊(2)
