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1、高中的政治教学提问探讨论文 一、高中的政治课堂教学中有效提问的重要性 提问与回答不仅是知识的交流过程,而且是师生情感交流与合作的过程课堂提问对于高中的政治来说有着非常重要的意义,主要体现在以下方面: 1.提问这一行为能集中高中生的注意力,引导学生心智发展,激发学生的学习热情,积极主动参与政治学习活动通过提问能够使学生的思维和注意力集中到教师所提的问题上,使得学生调动思维检索知识,激发学生的热情可以说提问是学习和注意力的触发器 2.在提问过程中高中生积极思考教师所提出的问题并试着回答,在这一过程中,教师提出的问题与学生已有的知识点形成碰撞,激起学生想要表达的欲望,学生在发表自己的看法和观点时,就
2、流露了自己的感情,学生之间进行了交流和互动这一过程本身也是学生之间、师生之间进行人际交往活动的过程 3.提问对于维持课堂秩序也有促进作用针对高中生展开提问时,你会发现学生瞬时安静了下来,学生的注意力被拉回到了教学程序中,教学秩序得到了管理,促进了课堂秩序的安定可以说提问具有一定的课堂管理职能 二、高中的政治课堂提问现状 提问是一个很好的教学手段,也是很容易的教学手段,教师可以信手拈来,而不局限于任何外部因素,具有良好的操作性在实际教学中,提问这一教学手段运用得怎样呢?通过一段时间的细心观察和听课研讨,我发现这一简单的东西在实际教学中并不乐观在听课研讨中,我们很容易看到在高中的政治课堂上,师生一
3、问一答,热热闹闹,好像很有收获,但细细品来发现有的提问低效而重复,甚至与教学内容不相关联,有的提问虽然有关联可是不能体现教学要点,这样的提问并不能启发学生思维,反而把学生的思维引入了误区,不能自拔这样就违背了我们所提倡的打造高效课堂的初衷分析原因,我们发现可以归类为以下方面: 1.主体性原则在问题教学中没有体现在高中的政治课堂教学中要解决一个一个问题,这些问题提出的主体是谁,这是一个很重要的问题,因为它关系到教学的主体性原则在新课程背景下,我们强调教学的主体性原则,是说教学要以学生为主体,学生是课堂的主人,教师只是学生学习的引导者和参与者教学中问题不能是教师主动提出来,而要由学生自主发现,只有
4、这样学生才具有学习的内驱力,学生才会有解决问题的冲动,这样的学习才是由学生的内驱力驱动的主动学习过程问题的提出应以学生为主,尊重学生的主体地位教师应该创设情境,引导学生提出问题实际教学情况如何呢?我们在实际听课中发现,课堂提问都是由教师严格、有序地提出的,教师所提出的问题都是经过教师精心设计和安排的,教师是整个过程的主体,占据课堂主体地位这种一味地单向传输的做法,实质上是教师主导一切的做法,学生的自主性、能动性没有发挥的余地,也没有得到教师的充分尊重 2教学设计要有利于学生发现问题提问要充分尊重学生的主体性原则鉴于此,我们要更新观念,从备课就要注意体现学生的主体性教师的教学设计应该是创设怎样的
5、情境有利于学生发现问题,由学生自主提出问题这一转变的关键是教师的教学意识和理念,始终要从有利于学生发现问题的角度设计课堂教学内容,如何引导学生发现问题是我们要重点关注并解决的一件大事3教师要引导学生自主回答问题在实际教学中,教师总是沉不住气,对于教学中提出的问题总是没有足够的耐心等待学生思考和解答学生还没有经过慎重思考,问题的答案已经出现了这不利于学生智力的发展和学生学习积极性的培养在解答问题的过程中,教师忽略了对学生的激励、引导和启发教师仍然主导学生对于问题的回答,直接忽略了对于学生展开启发引导的过程,不利于学生智力的开发,久而久之,学生对于提出的问题就失去了兴趣,对于回答问题就失去了积极性
6、,甚至漠不关心一些老师看到问题的提出不能引起学生的反应,甚至责怪学生学习没有积极性实质上这种现象就是由教师自己造成的,教师还浑然不觉究其原因是教师对于学生的主体性原则认识不够,还是有意和无意地在主导课堂,殊不知这种做法是有悖于学生发展和新课程要求的 三、高中的政治课堂教学中如何有效提问 1.创设问题情境,引导学生提出问题创设良好的问题情境,把学习引入一种与研究未知问题相联系的情境中,把高中生的思维带入新的情境中,使学生意识到问题的存在,主动发现问题,提出问题教师在教学设计时要联系学生的生活实际,把问题蕴含在情境中,促使学生自然地发现问题,提出问题 2.教师要引导学生回答问题学生对于问题的回答,有时并不容易,这时教师就要给予适当的引导和点拨,但并不是要给学生答案,而是要用适当的语言启发学生向有利于问题解决的方向思考,最终是要学生能够把问题回答的清楚圆满 3.问题的设置要循序渐进,有利于学生对答案的探究针对高中生的认知规律,我们在设置问题时要由易到难、循序渐进地引出问题,引导学生对问题有层次地展开探究切不可一开始就设置太难的问题,阻碍学生思路的展开和对问题的探究总之,在高中的政治教学中,教师通过创设问题情境,引导学生发现问题、提出问题对问题循序渐进地思考和探究,在这一过程中要充分体现学生的主体性原则,使高中生成为课堂学习的真正主人
