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1、高三化学一轮复习教学反思论文 摘要：一轮复习是高考化学复习的重中之重对于提高高考化学成绩有着决定性的作用如何提高课堂复习的效率成为高三化学教师一直在探索的工作同时及时做好教学反思为将来的新一轮教学积攒经验 关键词：高三化学一轮复习课演示实验课堂效率 新课程改革以后高三教学时间整整缩短一个月笔者任教的是一所普通高中学生层次较低能力水平不高更加要求我们在一轮复习的时候充分提高课堂效率然而鉴于化学学科具有知识点多并且相对繁琐的特点因此教师在高三化学一轮复习课中往往习惯于通过归纳、概括的手段来罗列知识从重难点知识梳理到典型习题剖析以及解题方法分析教师讲得非常细致分析得十分透彻总结的特别全面这种“保姆式
2、”做法容易实施时间容易控制而且条理清楚每个环节衔接紧凑老师往往乐于这种复习方式但是实践证明学生有效参与的积极性不高造成课堂气氛沉闷效率不高很多学生都感觉知识点多、碎、乱难以系统把握再加上化学课上课能听懂考试易出错得不到理想成绩让许多学生望化学而却步不感兴趣针对这些问题进入高三复习时我主要采用下面几个方面做法： 一、改革教法优化学法注重学生自学能力和创新能力的培养 再好的教科书要通过学生钻研、消化才能掌握；再好的教学方法没有学生的主动配合也发挥不出效益要保证高三一轮复习的质量必须改革教学方法坚持以学生为本的原则积极实行启发式、讨论式、探究式教学激发学生独立钻研精神和创新意识引导学生主动学习、自主
3、学习培养学生研究型学习的习惯；让学生感受、理解化学知识产生和发展的过程而不仅仅是知识的结论；要消灭机械重复、主次不分、满堂灌输、以讲带练、以讲带学、重结论轻过程、重答案轻分析的现象另外由于学生知识水平层次的差异我一般都是综合多种复习资料糅合教材精心分层次设计教案引用的例题关注各个层次的学生；在复习课的教学过程中教师不能简单的将知识点进行堆积应师生互动引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化将零星的知识“点”梳理成知识“线”并编织成知识“网”同时还要将化学知识提炼升华形成牢固的知识框架结构和学科知识体系这样才能使学生所学的知识融会贯通消除知识上的盲点拓展知识的生长点达到启迪思维开发智力将
4、知识内化为能力的目的 二、充分发挥教材的作用用好课本 化学学习重在掌握规律刚刚进入高三的同学很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料陷入“题海”虽然投入了大量的时间和精力但收效甚微教材是化学总复习、备考的根本它的作用是任何其他资料都无法替代的决不能以复习资料代替教材在复习过程中应以教材为主体通过通读、精读、回顾教材关键处字斟句酌引导学生对中学化学知识系统化、结构化、网络化并在教材基础上进行拓宽和加深随时回归教材找到知识（或考题）在教材中的落脚点和生长点不断建构、完善和深化学生化学知识结构例如在复习元素及其化合物这部分内容时我以“元素单质氧化物（氢化物）存在”为线索；复习具体的单质、化合物时既可
5、以“结构性质用途制法”为思路又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习同时结合元素周期律将元素化合物知识形成一个完整的知识网络我们现在使用的教材是苏教版本对照以前的教材最大的变化是分模块设计这样带来一个问题就是实验化学、化学与技术和化学与生活几本选修教材我们没有学习造成一定知识的真空所以在一轮复习的时候我还是在课堂中有机加入这部分的内容因为实验化学化学就是一门一实验为基础的学科实验是化学教学的重要组成部分；化学与技术现在高考的热门试题工业流程题往往与其有关所以需要学生具有相应的知识储备；化学与生活这部分内容主要涉及考查的化学与STS 另外对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验
6、等内容我都是采用比较复习的方法通过多角度、多层次的比较明确其共性认清其差异达到真正掌握实质之目的同时特别关注知识的全面性、重点性、联系性和应用性如元素周期律可以进行元素位、构、性相互推断预测未知元素的性质比较各种性质的强弱等同时为了让学生重视教材的作用我常将教材上的习题、图表、概念、实验作为月考的素材将教材上的复习原题作为考题也将教材习题稍作改动作为考题例如将铂电极改为铜电极再如将离子交换膜电解槽示意图的物质名称删除一部分让学生填空合成SO3的图表问为什么SO2的含量为7%O2的含量为11%等等以教材为主夯实基础注意复习范围的宽度和广度消灭知识盲点再通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出
7、存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的从而提高复习效率 三、别遗漏了演示实验 教材实验是高考实验题命制的源泉因受应试教育的影响有些教师为了节省时间多讲习题减少实验甚至不做实验其结果是学生缺乏实践经验动手能力差不利于培养学生创造性思维不利于学生未来的发展化学是一门实验科学化学概念的形成和定律的建立离不开实验事实的探讨和论证中等教育阶段化学实验对于学生掌握知识形成能力具有重要意义复习教学中我总是会挑课本中重点的具有典型意义的实验再做一下给学生加深印象尽可能动手演示习题中涉及的探究实验通过实验引入概念得出规律检验假设发展思维培养学生探究知识的兴趣和能力例如在讲解钠的化学性质时可
8、增加一个实验：取一小块钠投入到装有硫酸铜溶液或硫酸铁溶液的小试管中会有沉淀生成甚至黑色物质产生这种现象必然很快引起学生的好奇思维开始活跃产生积极的探究的欲望将某些演示实验（简单的试管实验）改为边讲边实验鼓动学生自主设计、自主操作实验如习题中出现的钠放入煤油和水的混合液的这个实验从而大大提高学生的动手能力；同时在条件允许的时候开放实验室让学生自己亲自动手做看看模型加深理解；周末假期我一般不布置书面的作业而是安排一些家庭探究式实验如复习原电池知识后布置一个课外作业：利用生活的某些物品自制简易原电池引导学生把课堂上学到的知识转变成实际的应用这样使学生自己去发现问题去设计实验去创新教育科学实践证明：化
9、学实验教学在完善学生学科素质、培养学生创新意识和训练学生创造思维能力方面可以起到积极的促进作用 通过化学实验教学能熟练掌握常见元素及其化合物的物理性质、化学性质的实验事实以及单质、化合物的制备原理和方法化学实验是证实某物质是否具有某种性质的唯一手段中学阶段的大部分化学实验都是定性实验这些实验虽然简单但确实可以培养学生透过实验现象（或实验数据）看清反应实质进而推断物质的微观组成、结构与实验结果的相互关系 四、精心编制学案提高练习效率和准确性 在高三复习时必须转变“知识点到位”的传统教学思想应抓住主干知识夯实基础知识突出重点考点复习时要在吃透教材、统观全局、分清主次的前提下大胆取舍突出主干随着高考
10、难度在一定程度的降低高考不是比谁难题做得好而是比谁做得准有些学生化学基础不差考试时往往得不到高分究其原因就是解题不规范造成的所以编制学案在高三化学复习中有很重要的作用在课前将“学案”发给学生通过课前学生看书完成预习学案教师在批阅中发现问题归纳总结学生存在的问题进而在课堂教学中有针对性的重点讲解和强调书写规范；同时学生经过课前的准备在课堂上与老师展开充分的讨论从而达到把精力花在学生最为困惑的知识点上以及重要的化学概念、化学原理、化学学科思想和知识的相互联系上克服过分强调覆盖率产生的不良影响将学生从过难、过量的习题演练中解脱出来有效地提高课堂效率节省劳动时间减轻学生负担 五、拓展学生的视野关注课外
11、化学知识 与以往教材相比较现在使用的新教材进行了内容的调整加大了实验比重知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料这些变化将体现在高考命题中熟悉新教材的这些变化将有利于把握复习的方向和深难度有利于增强复习的针对性由于现在的学生对于有些生活实际并没有体验比如说钠保存于煤油中他们可能连煤油都没有见过所以在抓好化学基础知识复习及学科内综合能力培养的前提下还要做好学生生活实际和知识实际的摸底了解工作从而更好的引导学生关注社会热点关心社会动态增强环保意识联系生活实际去拓展学生视野促进学科知识相互交叉与渗透发挥想象力与创造潜能比如把与诺贝尔化学奖有关的飞秒化学与环
12、境保护有关的绿色化学以及酸雨、克隆、纳米材料、臭氧层空洞、高能电池等知识与课本知识相结合、相联系有利于激发学生的学习热情而学以至用的过程也正是转变观念、培养能力、提高素质的过程现行高考的命题打破了过去那种建立在理想化模型的基础上强调紧叩课本的命题思路加强了知识的应用考查强调了联系实际体现了以现实问题为主注重学科知识与能力的具体应用即用所学知识分析、解释实际问题的思想 总之新课标、新高考、新要求课堂是学生的课堂让学生主动地参与到课堂教学中是新课程改理念的体现在复习中充分发挥学生的主体作用着力自学能力、推理能力、创新能力和实践能力的培养抓好学科基础知识和主干知识牢固掌握学科本质的方法注重学生科学素养的形成在高考中学生才能取得优异的成绩
