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1、高中生物理实验探究能力培养论文 摘要在素质教育不断发展的今天高中物理核心素养培养应该成为每一节课（包括复习、练习、试卷讲解练习等）的教学目标从物理基础抓起从日常教学着手实现核心素养落地物理学科是一门典型以实验操作为基础的科目因此高中生实验探究能力的培养成为核心素养中最为重要的目标之一然而受教师传统教学意识及学校教育资源的限制学生很少直接参与物理实验的操作物理探究活动也少之又少如何打破这一局限活化物理课堂实现高中生物理实验探究能力的有效发展成为日常教学的重要任务 关键词核心素养高中物理实验探究能力 随着新课改的实施物理教学越来越重视物理实验的教学价值因此高中生的实验探究能力成为高中物理学科素养的
2、重要内容之一然而结合自身的教学经验我们发现学生物理探究能力发展的最大障碍就是学生不具备一定的探究意识及科学的实验认识因此基于这种教学现状本文主要从以下两个方面对物理实验探究能力的培养进行了简单探究 一、问题导入激发学生探究意识 学生只有具备一定的探究意识才会在具体的物理学习过程中产生继续探究的想法因此培养高中生的物理实验探究能力首先要激发学生的物理探究意识以人教版高一物理运动的描述教学导入为例运动是学生最为常见的一种生活现象然而学生却从未产生过疑问你为什么会看到事物移动为什么地球在自转我们却感觉不到在教学中教师就可以引导学生对自己上学途中的所见进行思考对“运动”、“速度”、“参照物”及“静止”
3、等物理概念形成初步的认识如“你骑自行车来的途中为什么感觉汽车快”、“从公交车的窗户往外看你会发现路边的站牌会怎样为什么会有这种现象呢”、“在来学校的路上你有没有感觉什么东西是静止不动的”等等借助学生的回答将抽象的“参照物”、“速度”等物理知识形象化以学生的经历为基础进行探究教学不仅有助于打开学生的思维为具体物理知识的教学打下基础还有利于在潜移默化中引导学生对生活中的物理现象进行分析、思考实现对学生实验探究能力的有效发展此外在运动的描述教学中教师可以借助多媒体设备组织学生对具体的“运动视频”进行观看在直观“运动”的引导下对“参照物”、“速度”、“静止与运动”等抽象的物理概念进行分析、探究在问题的
4、导入环节教师可以直接设问引导学生进行针对性的思考也可以借助不同实物的展示引导学生自己发现其中的问题从而进行探究活动 二、实验操作锻炼学生动手能力 高中生物理实验探究能力的发展除了具有一定的探究意识外还需要具备一定地动手操作能力因此组织物理教学实验就显得尤为重要然而在具体教学过程中由于教学资源的相对有限及物理实验的本身特性很多实验都无法组织学生进行实践操作即便如此在具体教学过程中教师也要创造条件选择合适的物理实验组织学生进行动手操作以“力的平行四边形定则”实验教学为例在力学运动中合力与分力教学是其中一项重要教学内容也具有一定的实践意义学生在平时的生活、学习中经常会用到一定的力学知识如两人搬水、跷
5、跷板等等因此力学实验对学生具有一定的吸引力其次在此实验中器材要求简单方木板、白纸、图钉、橡皮条、弹簧、直尺、三角板、细线都是常见物品在具体教学过程中实验失败的现象很常见教师要善于对学生进行一定的实验指导如拉动方向、结点的位置等等培养学生严谨的科学实验态度在实验操作过程中除了对实验要领、注意事项进行详细讲解外教师还要对实验操作方法、技巧等进行一定的教学如及时记录实验变化、对实验中的各项数据进行有效整理等等从而提升学生的实验操作能力除了课内的物理实验外教师还可以鼓励学生结合自己对相关物理知识的理解进行课外物理实验的实践如教师可以基于物理核心素养的教学要求活化、创新作业形式将教材中的实验探究活动延伸
6、到课外从而帮助学生在课外实践中锻炼自己的探究能力如生活中的电、自然界中的光、生活中的力等都具有很大的探索空间教师可以以小组合作的方式进行具体的课外探究激发学生的学习兴趣锻炼学生的实验探究能力综上所述本文主要从探究意识的培养及探究实践的锻炼两方面探究了高中物理实验研究能力的有效发展策略然而高中物理核心素养下的实验探究能力不仅仅是一种探究能力更是一种有效的物理学习态度因此在具体教学过程中教师要善于结合具体教学内容对学生进行相应的教学引导在潜移默化中消除学生对物理学习的死板认识鼓励学生透过实验认识知识从而形成有效的物理学习策略实现物理核心素养的有效培养 参考文献： 1杨雪梅.高中物理实验教学中学生动手实践能力培养策略J.课程教育研究,(10). 2徐春晓.高中物理教学中学生探究能力的培养D.鲁东大学,(04).
