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1、高三英语五课型复习方法教育论文 一、课文复习课 归类法是课文复习中最常见的方法也是最实用的方法之一教师复习课文时可按体裁分类将记叙文、说明文、议论文、剧本分块复习这样做至少有以下几个好处： 1.视角新避免炒冷饭易触类旁通汉语、英语在体裁上大体一致学生可以将汉语的体裁知识运用在英语上如记叙文一般都有五个要素：WhoWhatWhenWhere和Why理解这五个要素也就基本读懂了文章同样写清了这五个要素也就具备了写好英语记叙文的基本条件比较这五个要素使用的方法就可以欣赏文章在构思及语言方面的特色这样就把阅读、理解、欣赏和写作结合起来缩写课文是练习写作的好方法教师可先作示范先让学生自己找出五个wh然后
2、口头简述最后用笔头的形式写下来这样既加深了学生对课文内容的理解又深化了对语言的学习掌握了记叙文写作的要领这样的写作有趣、有效、不枯燥、不单调有利于调动学生的积极性 2.易落实基础提高能力高考对实际运用英语的能力要求很高特别是阅读理解能力要求考生限时阅读各种体裁的材料其中有说明文、记叙文、对话、议论文、书信、便条、通知、文告词只有抓好课文复习分类训练才能在高考中以不变应万变 3.真正提高自学能力教师可引导学生在复习课文时自己归纳整理如复习短剧时可让学生将书中出现的几个剧本进行比较列一个表并根据此表准备好英文发言稿戏剧的复习可安排两个课时第一课时学生自学、总结、填表小组交流集体写好发言稿第二课时各
3、组代表用英语发言教师、学生提问或补充全班评出本次最佳发言人和最佳发言稿 二、语法复习课 语法复习课不同于以往新授课由于在上复习课前学生已基本掌握了各项语法大多数难点已基本攻克因此复习时不妨反其道而行之即教师先归纳讲解某语法项目的重点难点然后再操练句型句型操练有各种形多常见的有造句比赛、改错练习、填空练习、翻译训练等每一章语法用两个课时复习每一课时课前教师根据本块语法项目的难易程度准备好讲义（能列表的语法知识尽量表格化便于学生查阅复习）布置学生根据讲议进行预习并做讲义后的诊断性练习做后自己核对答案上课时教师针对该块语法的重点难点进行必要的讲解并组织学生操练第二课时教师针对第一课时学生操练中出现的
4、问题再次进行讲解并再次组织有针对性的操练然后学生做检测性练习教师同时巡视及时了解学情并做个别辅导课后教师布置巩固性练习 三、高考题型训练课 高考题型训练时间约为半个月训练的内容包括了解各题型的特点、答题的要求 （一）单项填空语法、习语题覆盖面广内容跨度大解题时常用排除法有时则依靠语感解题 （二）完形填空完形填空是学生的弱项需要重点训练教师和学生一起在课本里划出一些重点段落然后让学生以每隔几个词（常为4或5个）漏一个词的方式将段落工整地抄在练习本上过一会儿再将漏掉的词重新补上这样的训练比较有趣学生喜欢做训练的效果较好 （三）阅读理解可事先将阅读理解材料录制成听力材料让学生听了以后口头回答教师提的
5、问题然后再阅读该材料做后面的阅读理解题这种听、说、读相结合的形式往往受到学生的欢迎 （四）在给学生布置书面表达训练之前向学生交待清楚： 1.他们的作业将被用作其他人的改错材料改错的学生会千方百计发现错误（明白了这一点写作时就会想方设法避免或减少错误）2.所有书面表达中的作文在训练结束后装订成册作为下一届学生的参观材料优秀作文将发给奖品 3.书面表达一般要求打草稿草稿可请他人修改但上交的正稿必须字迹清楚端正无重大修改要签上名字和时间修改者进行修改后也签上名字和时间由于知道自己的写作会被别人评价学生的写作就会很认真在写作前教师作些指导和讲解是必要的写作过程中教师走动巡视及时发现问题并予以解决在学生
6、学习修改文章的初期教师要进行指导对基础较差的修改者往往需要进行个别辅导或让成绩好的学生帮助其修改对于修改后的作文教师要审查学生评委评出优秀习作若干篇优秀习作在班级之间进行交流交流结束后装订成册存档 四、测试课 测试是反馈教学质量的主要手段在课文复习和语法各块内容复习完成后安排测试课对课文内容、语法知识、习惯用语和句型、各种体裁的篇章布局和写作知识采用主观题和客观题两种题型进行测试便于发现薄弱环节教师可根据测试的反馈进行有针对性的讲解或个别辅导在高考题型训练结束后可利用历届高考试题卷进行检查听力也可采用历年的听力试题进行测试 五、试卷分析课 试卷分析课是复习时采用最多的课型之一在高三最后一个学期
7、上好试卷分析课、听好试卷分析课有着特别重要的意义在试卷分析课上最常见的是教师流水账似的讲解学生被动地听实际效果并不理想如何上好试卷分析课呢 1.请学生上讲台试讲教师坐在学生位置上听课、提问因有事先准备学生往往能讲解分析大多数共同性的错误台下的教师和学生可以补充或纠正通过讲解和提问试讲者往往受益匪浅 2.有重点地讲有选择地讲千万不要面面俱到教师在试卷分析课之前发一张错误登记表让学生一一登记备课时根据学生犯错情况有的放矢地备课上课时有侧重地讲解共性问题非共性的问题可采取个别辅导的形式加以解决 3.讲练结合教师在分析好试卷上的问题后并不意味着学生都理想了更不等于学生就不会再犯类似的错误了要使学生具备解题能力还需反复练习因此在试卷分析后教师需要根据学情安排学生做巩固性练习和矫正性练习 4.一题多解一题多用要求学生用不同的句型重做书面表达题改变单选题的题干使其有不同的答案将书面表面的习作作为短文改错的材料等充分发挥试卷的作用从而使一卷多用 总之高三英语复习应以课文复习、语法复习和高考题型训练为主要课型辅以测试和试卷分析等课型灵活安排互相配合使高三英语复习有条不紊、卓有成效地进行顺利地完成大纲规定的教学任务和高考复习任务
