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1、 全国教学大赛一等奖春教学设计学习目标: 1、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。 2、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法 。 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点: 1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉,有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用一、准备阶段:让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲二、情境导入:(播放春天在哪里歌曲师生同唱)1、一曲春天在哪里即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧!能不能简单地说说你对春天的感受?2、感受
2、真深刻!现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢?下面,让我们一同走进朱自清的散文春,去享受繁花似锦、如诗如画的春天!(师板书课题:春 ,齐读课题)3、关于朱自清,谁能知道多少?(每人回答限制7秒)4、学习这篇课文,我们要完成以下学习目标(出示字幕:学习目标)美读课文 品味语句 体会情感三、自学指导1、同学们,能不能完成这些目标?2、按照以下学习指导,开始自学吧!(出示字幕:学习指导,时间3分钟)自由地朗读课文 ,说说这是一个 的春天。这篇文章按顺序主要写了什么?(盼春、绘春、赞春)绘春部分描写了春天的哪几幅图画?四、展示交流:春天里的风景1、初读课文后你有什么感受?(几生说)说说这是一个
3、的春天。2、你觉得这篇文章主要写了什么呢?(生说师板书:盼春、绘春、赞春)2、作者写得很有条理,谁来读读盼春这一部分?(一生读、齐读,读后评价)3、绘春部分描写了春天的哪几幅图画?(生说师板书:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)4、你最欣赏什么图画,说说你喜欢的理由(提示:从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析)春草图:1、咱们先来看看春草图,哪个字词或句子写得不错,谈一谈你的见解。生:“偷偷地”:写出了小草的活力,小草神不知,鬼不觉地钻了出来,更现出小草生命力的顽强。“钻”,表现了小草生命力的顽强。 2、“偷偷”是贬义词,分明是一种不光彩的行为嘛,怎么能用到小草身上呢?(贬义词作褒义词用
4、了,能突出作者对小草的喜爱。)3、师:不光喜爱,还流露出作者惊喜的心情来。4、师:把这种喜爱之情融入到你的朗读中,就能读出味来了,试试好吗?(一生读)5、师:果然读出小草顽强的生命力来,来,同学们,一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读在脸上。(生齐读:)6、“偷偷”两个字贬义词褒用了,你能不能再举一个贬义词作褒义词用的句子?(如:枫叶红了)7、写完小草以后,作者又写了“坐着,躺着,打两个滚”,一连用了几个动词,这是写什么的?(写人)8、这句其实运用了动静相生的写法,创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。9、作者这样写,突出了人们什么心情?(高兴、兴奋、愉快)10、是啊,快乐的人与美丽的景合为一体
5、,体现了一种人与大自然的和谐美,来,读出这种感觉来。(生齐读这一节)11、(师打开课件)、由这幅春草图,你可以联想到什么词语?你会想到什么诗句?(几生:)(野火、浅草才能没马蹄、草色遥看)春花图(打出春花图来) 1、我喜欢“桃树、杏树赶趟儿”这句话,从“你不让我,我不让你,可以看出花开得很多”师:你能读出“多”的感受吗?(学生读)2、我喜欢“赶趟似的”因为他描写出了春天百花竞相开放。师:读一下这个句子,读出他的竞相开放来。(一生读)3、来,咱们继续交流。4、实写:色彩绚丽的桃花、杏花、梨花,虚写了桃儿、杏儿、梨儿,由春花想到了秋实,并且采用了比喻、排比、拟人的手法。5、闹:“花下成百成千的蜜蜂
6、嗡嗡地闹着”的“闹”字用得好,既有热闹的意思,又有闹腾的意思。一个“闹”字很精彩,把这样的情景表现的很形象。6、“闹”字既写出了视觉的感受,又写出了听觉的感受。既有声音,又有形象,还表现了蜜蜂像孩子一样活泼好动。(师:一字用好,境界全出)7、这个“闹”字,让人想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。8、师:这一节里,作者为什么写了成千成百的蜜蜂和蝴蝶?(花香才会招蜂引蝶)9、“散在草丛里”的“散”用得好,这个词给人的感觉是十分随意,自然,像是天然点缀,不是人工刻意装饰的。(师:也许是天女散花吧,想得真好!)10、师:春是有声音的,只要你用心倾听,就会听到大自然的絮絮低语,(师打开春花的图画:看看这些图
7、画,大家想象一下,桃花、杏花、梨花会说什么悄悄话呢?11、多么匀称、和谐的春景呀!来,同学们,让我们一起走进这幅和谐的画卷中!(生齐:桃树、杏树、梨树)12、读得真好,我好像被深深地陶醉了一回。13、由这幅春花图,你可以联想到什么词语?你会想到什么诗句?(几生:)春风图(打出春风图来)1、这一节从触觉、味觉、听觉等方面写出了春风温暖、鸟语花香的特点。2、“吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你”中的“抚摸”一词用得好,我读这句话时,感到有阵阵柔和的春风吹进我的胸怀,充满了温暖,充满了爱。(说明春风很柔和)3、作者把春风比作母亲的手,用了比喻的修辞方法,生动地写出了春风温暖、柔和的特点。 4
8、、你被母亲的手抚摸过吗? (抚摸过)师:有什么感觉? (生说:温暖、亲切、慈爱) 师:“抚摸”,一词传递着柔和、芳香和喜悦。师:回答真精彩!抚摸是一种温暖,是一种幸福,是一种慈爱。春风本无形,作者笔下的春风却是有情有意。请你读一读这一句,传递你被抚摸时的感受好吗? 4、我们一同来感受这种幸福的感觉。(生齐读:)5、师:同学们想想看,春风除了像母亲的手抚摸着你以外,我们还可以怎么说?(春风 着你。如:像老师的手、像我受伤后奶奶的吹吁声、像爷爷的胡须扎着我的脸蛋儿)6、师:想象力真丰富,我们一起为他们鼓掌!7、还有哪个词用得好?“卖弄”一词用得好(师:换成“展示”行吗?)生:用“卖弄”好,因为小鸟
9、像让大家听听它的歌喉。生:用“卖弄”表达了作者对“鸟儿”的喜爱之情。“卖弄”虽然是贬义词,但在这里当作褒义词来用了生:用“卖弄”好,鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,鸟儿有了自己美丽的家园,通过卖弄喉咙来表现一下高兴的心情。用展示就不会呼朋引伴,因为展示是发挥自己的特长,别人主动来听。而“卖弄”是炫耀的意思,自然要呼朋引伴。8、说得多好啊!你想对小鸟说什么?(师打开小鸟图)9、由这幅春风图,你可以联想到什么词语?你会想到什么诗句?(几生:)10、多么令人愉悦的美景啊!来,让我们一道去感受那亲切柔和、温馨惬意的春风吧!(生齐:吹面不寒杨柳风)春雨图(打出春雨图来)1、(师打开春风图)在作者的笔下,春雨最
10、具有诗意,“像牛毛,像花针,像细丝”排比句用得好。2、“斜织”着,写得好,使人联想到,春姑娘是一位心灵手巧的织匠。3、写草儿的青哪个词用得好?(逼)说说理由。(因为小草颜色鲜艳有点刺眼。)师:小草勃勃的生命力真叫人无法抵御!4、描写春雨的词怎么说来着?(生说) 描写春雨的诗怎么说来着?5、春天,就是具有一股永恒的魅力!因为,朦朦细雨之中(有撑起伞慢慢走着的人,有披着蓑戴着笠工作的农民)迎春图(打出迎春图来)1、师:多美的春天啊!于是,家家户户,男女老少,都涌出户外,拥抱春天,放飞希望。2、师:于是,人们舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,正如一句名言说得好“一年之计在于春”。五、升华主题:1、(师打开
11、课件)看到这些多姿多彩的图画,于是作者情不自禁地赞叹道(生齐:“春天像刚落地的娃娃”)3、最后这三段很明显作者运用了什么修辞手法?作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年,写出了春天的哪三个发展阶段?像娃娃“新” (万物复苏,新的生命开始) (初春)(生说师板书)像小姑娘“美” (百花争艳,景色动人) (仲春)像青年“力” (春天充满活力) (暮春)4、作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年,你认为春天像什么?生:春天像神笔马良,勾勒出五彩缤纷的世界。生:春天像火炉,驱散了严寒,送来了温暖。生:春天像一道方程式,它的解属于奋斗者。生:春天像一首曲调优美的歌,唱出了大自然的鸟语花香
12、。生:春天像指南针,为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。5、同学们对春天的设喻,可以和课文的三个比喻句相比美。看到这么美的春天,我们也会和作者一样由衷地发出这样的赞叹(生齐:“春天像刚落地的娃娃”)6、走进姹紫嫣红、鸟语花香的春天,谁都会发自内心的赞叹道(生齐读:“春天像刚落地的娃娃”)六、展示交流:春天里的人1、春天的风景好美哟!春天里的人呢?他们又在做些什么,想些什么?首先请你们诗意地表达(点击课件显示):诗意地说: 草地上的人 花下的人 风中的人 雨里的人 户外的人 (学生思考)2、老师举个例子,例如风中的人,牧童用笛声应和着鸟鸣、轻风、流水的声音,人与自然共同为春谱曲,所以老师给了一个
13、诗意的命名:“同一首歌”。勇敢地尝试,相信你们会比老师说得更好。我说花下的人:花前倾诉。花样年华。沐浴花雨。花香中的遐想。我说雨里的人:雨夜春忙。播种希望。我说草地上的人:绿中的点缀。相约青草地。我说户外的人:风中的希望。随风飘荡的希望。放飞梦想。同在一片蓝天下。我说风中的人:与春天同呼吸。与春天共舞。春之歌。3、同学们,这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的?能概括地说说吗(点击课件显示):概括地说:春天里的人是 的。春天里的人是忙碌的。春天里的人是幸福的。春天里的人是朝气蓬勃的。春天里的人是充实的。春天里的人是充满希望的。春天里的人是精神抖擞的。春天里的人是满怀信心的。春天里的人是充
14、满幻想的。春天里的人是快乐的。春天里的人是美好的。春天里的人是浪漫的。春天里的人是不知疲倦的。春天里的人是喜气洋洋的。春天里的人是飞翔的。4、太精彩了,老师真不忍心打断你们!希望我们都能飞翔在大自然的春天,更希望我们能飞翔在人生的春天!其实,当我们在春天卫飞翔的时候,只要你用心倾听,你会发现大自然会对我们轻声地说话,告诉老师,你们听到了什么 (点击课件显示):大自然与人的对话 春草告诉我 春花告诉我 春风告诉我 春雨告诉我 泥土告诉我 柳条告诉我 提示:可以充满情感地说,也可以富有哲理地说。春雨告诉我:春天是对人类心灵的净化。春雨荡涤了人类的灵魂。 你和我一样朝气蓬勃。(春草鼓励了你) 只要有一股钻劲,就一定可以成功。(春草给你的启示) 团结就是力量,因为春雨是由许多雨丝组合而成的。(水滴石穿)泥土告诉我:做什么事都要脚踏实地。(生命是一棵大树,愈是同泥土为伍,愈是有云彩作伴。) 这里洒下的汗水,孕育着秋天的收获。( 洒下的是汗水,孕育的是希望。)春花告诉我:只有勇于竞争,才能使人生灿烂。(用爱成就理想,用心托举希望。) 贮蓄了整个冬季的热情,才酿成了春天美丽的笑脸。春风告诉我:将你的理想放飞吧! (与梦想一