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1、试析教师个人教育哲学与教师专业发展 论文摘要近年来随着我国基础课程改革的稳步推进教师专业发展备受教育界的关注文章在理清教师个人教育、教师专业发展的内涵及教师个人教育哲学对教师专业发展的意义的基础上提出了建构教师个人教育哲学的策略论文关键词教师专业发展个人教育哲学近年来随着我国课程改革的不断深入人们普遍认识到教育改革成败的一个关键因素在于教师教师是教育改革成功的重要条件教师专业发展是教育改革成功的保证加强教师专业发展的研究对于教育改革的顺利进行和教师自身专业发展具有重要意义一、教师专业发展与教师个人教育哲学的内涵1.教师专业发展的内涵对于什么是教师专业发展目前在国内外存在着多种不同的观点如霍伊尔
2、(HoyicE)认为“教师专业发展是指在教学职业生涯的每一阶段教师掌握良好专业实践所必备的知识与技能的过程”佩里(PerryP)认为“教师专业发展意味着教师个人在专业生活的成长包括信心的增强、技能的提高、所任教学科知识的不断更新拓宽和深化以及对自己在课堂上为何这样做的原因意识的强化”我国学者叶澜等认为“教师专业发展就是指促进教师专业成长或教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程”胡志坚认为“教师的专业发展是教师个体从自我概念出发在这些问题上作出的角色采择”从以上各种观点来看笔者认为教师专业发展是指教师从职前、在职和职后进修中不断提高专业知识和技能的终身化的学习过程2.教师个人教育哲学的内涵教师在
3、接受和实施教育的过程中会形成自己对教育的基本看法和观点这就涉及教师个人教育哲学问题对于什么是教师个人教育哲学每个教师都可以根据自己的教育理念和实践经验提出自己的观点教师提出的观点是自身对教育实践的反思因此教师个人教育哲学是教师在日常教育活动中以为对教育实践进行反思而形成的系统化、理论化的基本观点二、教师个人教育哲学对教师专业发展的意义1.教师个人教育哲学是教师专业发展的基础由于教师个人教育哲学是教师在日常教育活动中以教育理论为指导对教育实践进行反思而形成的系统化、理论化的基本观点教师每次在教育活动中通过反思所形成的基本观点都会指导以后的教育活动通过教师在教育活动中的不断反思和改进教师自身的教育
4、观点也在不断地完善和提高教师个人教育哲学正是教师在持续不断地对教育活动进行反思和归纳基础上逐渐形成的正是教师在日常教育活动中以教育理论为指导对教育实践进行反思而形成的这些系统化、理论化的基本观点是教师专业知识提高的基础因此教师个人教育哲学是教师专业发展的基础2.教师个人教育哲学能够加强教师教育理论和教育实践的联系教师个人教育哲学的形成是教师运用教育理论在日常教育活动中形成的教师必须把教育理论和教育实践相互结合才能很好地实现教育目的然而长期以来教育领域中存在人为地把教育理论和教育实践分离开的问题教师只是既定知识的传授者、教育研究者所需资料的收集者在这种情况下教师无权也无信心参与到教育研究的队伍中
5、来教师形成和拥有个人教育哲学能够改变长期以来存在的这种问题教师自身会认识到教育活动不再只是教育理论的运用而是通过对教育实践的反思去揭示教育实践中所包含的教育理论从而使教育理论和教育实践能够更好地结合也有利于教师专业知识的巩固和深化3.教师个人教育哲学能够完善和深化教师专知识体系教师需要的专业知识由两部分组成即教育理论知识和教育实践知识教育理论知识和教育实践知识是紧密联系的理论知识只有运用在实践中才能体现其价值理论知识也只有运用在实践中才能和完善教师只有在教育活动中以教育理论为指导对教育活动不断地进行分析、反思、批判才能科学地把握教育活动的方向形成自身较为完善的专业知识体系要做到这点教师必须拥有
6、个人教育哲学教师个人教育哲学能够完善和深化教师的专业知识体系 论文摘要近年来随着我国基础课程改革的稳步推进教师专业发展备受教育界的关注文章在理清教师个人教育、教师专业发展的内涵及教师个人教育哲学对教师专业发展的意义的基础上提出了建构教师个人教育哲学的策略论文关键词教师专业发展个人教育哲学近年来随着我国课程改革的不断深入人们普遍认识到教育改革成败的一个关键因素在于教师教师是教育改革成功的重要条件教师专业发展是教育改革成功的保证加强教师专业发展的研究对于教育改革的顺利进行和教师自身专业发展具有重要意义一、教师专业发展与教师个人教育哲学的内涵1.教师专业发展的内涵对于什么是教师专业发展目前在国内外存
7、在着多种不同的观点如霍伊尔(HoyicE)认为“教师专业发展是指在教学职业生涯的每一阶段教师掌握良好专业实践所必备的知识与技能的过程”佩里(PerryP)认为“教师专业发展意味着教师个人在专业生活的成长包括信心的增强、技能的提高、所任教学科知识的不断更新拓宽和深化以及对自己在课堂上为何这样做的原因意识的强化”我国学者叶澜等认为“教师专业发展就是指促进教师专业成长或教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程”胡志坚认为“教师的专业发展是教师个体从自我概念出发在这些问题上作出的角色采择”从以上各种观点来看笔者认为教师专业发展是指教师从职前、在职和职后进修中不断提高专业知识和技能的终身化的学习过程2.教
8、师个人教育哲学的内涵教师在接受和实施教育的过程中会形成自己对教育的基本看法和观点这就涉及教师个人教育哲学问题对于什么是教师个人教育哲学每个教师都可以根据自己的教育理念和实践经验提出自己的观点教师提出的观点是自身对教育实践的反思因此教师个人教育哲学是教师在日常教育活动中以为对教育实践进行反思而形成的系统化、理论化的基本观点二、教师个人教育哲学对教师专业发展的意义1.教师个人教育哲学是教师专业发展的基础由于教师个人教育哲学是教师在日常教育活动中以教育理论为指导对教育实践进行反思而形成的系统化、理论化的基本观点教师每次在教育活动中通过反思所形成的基本观点都会指导以后的教育活动通过教师在教育活动中的不
9、断反思和改进教师自身的教育观点也在不断地完善和提高教师个人教育哲学正是教师在持续不断地对教育活动进行反思和归纳基础上逐渐形成的正是教师在日常教育活动中以教育理论为指导对教育实践进行反思而形成的这些系统化、理论化的基本观点是教师专业知识提高的基础因此教师个人教育哲学是教师专业发展的基础2.教师个人教育哲学能够加强教师教育理论和教育实践的联系教师个人教育哲学的形成是教师运用教育理论在日常教育活动中形成的教师必须把教育理论和教育实践相互结合才能很好地实现教育目的然而长期以来教育领域中存在人为地把教育理论和教育实践分离开的问题教师只是既定知识的传授者、教育研究者所需资料的收集者在这种情况下教师无权也无
10、信心参与到教育研究的队伍中来教师形成和拥有个人教育哲学能够改变长期以来存在的这种问题教师自身会认识到教育活动不再只是教育理论的运用而是通过对教育实践的反思去揭示教育实践中所包含的教育理论从而使教育理论和教育实践能够更好地结合也有利于教师专业知识的巩固和深化3.教师个人教育哲学能够完善和深化教师专知识体系教师需要的专业知识由两部分组成即教育理论知识和教育实践知识教育理论知识和教育实践知识是紧密联系的理论知识只有运用在实践中才能体现其价值理论知识也只有运用在实践中才能和完善教师只有在教育活动中以教育理论为指导对教育活动不断地进行分析、反思、批判才能科学地把握教育活动的方向形成自身较为完善的专业知识体系要做到这点教师必须拥有个人教育哲学教师个人教育哲学能够完善和深化教师的专业知识体系
