《人教版语文五年级上册15、《落花生》第二课时课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文五年级上册15、《落花生》第二课时课件（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、15、落花生,许地山,人教版语文五年级上册,第二课时,高溪小学 巫观平,回顾课文内容,1、课文围绕花生讲了哪些事情？,（种花生）,重点,略写,主次分明，详略得当,详写,（收花生）,（吃花生）,（议花生）,默读课文3-15自然段课文，思考,1、找一找：课文里都有那些人在谈论花生？他们谈了花生的什么？ 2、说一说：父亲拿什么来与花生进行对比？ 3、议一议：父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？,1、课文里都有哪些人在谈花生？,3、哪些人谈了花生的好处？哪些人谈了花生的可贵？,姐姐、哥哥、“我”、父亲,姐姐、哥哥、“我”谈了好处。父亲谈了可贵。,2、关于花生，“我们”谈了些什么？,1）、花生的好处 2）
2、、花生的可贵,花生的味 儿美。,花生可以 榨油。,花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。 这就是它的好处。,谁能把花生的 好处说出来？,谈论花生的好处,花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,父亲说：,第一次,名称,特点,花生,桃子 石榴 苹果,埋在地里,矮矮地长在地上,挖出来才知道,鲜红嫩绿,高高地挂在枝头,一见就生爱慕之心,判断,1、花生好，桃子，石榴，苹果不好。（ ） 2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂
3、在 枝头的东西都是不好的。 （ ） 3、我们不需要外表美。 （ ）,X,X,X,花生的可贵之处：,通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，我们知道了，花生虽然外表不好看，但是对人们很有用。这就是他的可贵之处：,不求外表，只求有用,“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”,父亲接下去说：,第二次,父亲的意思是，做人不能只追求外表体面，更重要的是希望孩子们做一个脚踏实地、不图虚名、表里如一、埋头苦干、默默奉献, 像花生一样对别人有用的人。,我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”,1、“体面”是什么意思？ 2、什么叫“只讲体面”？ 3、什么叫“有用的人”？,外表、表
4、面,只注重外表，不注重内在,对国家，对社会有贡献的人,做人: 不求虚名， 只求奉献。,起早贪黑的清洁工人,风雪中的邮递员,无私奉献的老师,守护平安的警察,操劳一生的父母,勤劳朴实的农民,默默奉献的建筑工人,“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”,许地山先生明白了父亲的话，他是这样想的，同时也是这样做的:他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有
5、用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”,借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。 这是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大地增强文章的表现力和感染力。 运用借物喻人的方法需要注意的是：在写作文时，描述的事物的特点， 要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么精神，要借物赞誉怎样的人。,用线连一连，这些借物喻人的句子,雪 不求虚名、默默奉献,花生 洁白无瑕、纯洁高尚,老牛 牺牲自己、照亮别人,小草 勤勤恳恳、默默无闻,蜡烛 生生不息、顽强不屈,有一种植物，叫仙人掌。它的生命力很顽强，生长在干旱少雨的地方，大部分仙人掌都有粗大的茎干和尖细的刺。你知道仙人掌粗大的茎干和尖细的刺有什么功能吗？ 而且把其他植物嫁接在仙人掌上，仙人掌还会无私地把自身的营养贡献出来。 请你找出它的特点，仿照落花生的写法，运用借物喻人，讲明一个道理。 或运用借物喻人的写作方法，写一写你身边具有花生品格的人或事。,小练笔,课堂检测：,我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ），但可贵的是（ ）。我们的（ ）不正像花生一样吗？他们 （ ）。 我赞美花生，我更要赞美（ ）。,推荐阅读,
