《人教版语文五年级上册15、《落花生》第二课时课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版语文五年级上册15、《落花生》第二课时课件(23页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、15、落花生,许地山,人教版语文五年级上册,第二课时,高溪小学 巫观平,回顾课文内容,1、课文围绕花生讲了哪些事情?,(种花生),重点,略写,主次分明,详略得当,详写,(收花生),(吃花生),(议花生),默读课文3-15自然段课文,思考,1、找一找:课文里都有那些人在谈论花生?他们谈了花生的什么? 2、说一说:父亲拿什么来与花生进行对比? 3、议一议:父亲通过花生告诉了我们什么道理呢?,1、课文里都有哪些人在谈花生?,3、哪些人谈了花生的好处?哪些人谈了花生的可贵?,姐姐、哥哥、“我”、父亲,姐姐、哥哥、“我”谈了好处。父亲谈了可贵。,2、关于花生,“我们”谈了些什么?,1)、花生的好处 2)
2、、花生的可贵,花生的味 儿美。,花生可以 榨油。,花生的价钱便宜, 谁都可以买来吃, 都喜欢吃。 这就是它的好处。,谁能把花生的 好处说出来?,谈论花生的好处,花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。,父亲说:,第一次,名称,特点,花生,桃子 石榴 苹果,埋在地里,矮矮地长在地上,挖出来才知道,鲜红嫩绿,高高地挂在枝头,一见就生爱慕之心,判断,1、花生好,桃子,石榴,苹果不好。( ) 2、凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂
3、在 枝头的东西都是不好的。 ( ) 3、我们不需要外表美。 ( ),X,X,X,花生的可贵之处:,通过花生与桃子、石榴、苹果的对比,我们知道了,花生虽然外表不好看,但是对人们很有用。这就是他的可贵之处:,不求外表,只求有用,“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”,父亲接下去说:,第二次,父亲的意思是,做人不能只追求外表体面,更重要的是希望孩子们做一个脚踏实地、不图虚名、表里如一、埋头苦干、默默奉献, 像花生一样对别人有用的人。,我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”,1、“体面”是什么意思? 2、什么叫“只讲体面”? 3、什么叫“有用的人”?,外表、表
4、面,只注重外表,不注重内在,对国家,对社会有贡献的人,做人: 不求虚名, 只求奉献。,起早贪黑的清洁工人,风雪中的邮递员,无私奉献的老师,守护平安的警察,操劳一生的父母,勤劳朴实的农民,默默奉献的建筑工人,“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。”,许地山先生明白了父亲的话,他是这样想的,同时也是这样做的:他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有
5、用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。”,借物喻人,就是借某一事物的特点,来比喻人的一种品格。 这是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。无论写人记事还是写景状物,正确运用借物喻人的方法,可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄;可以大大地增强文章的表现力和感染力。 运用借物喻人的方法需要注意的是:在写作文时,描述的事物的特点, 要与人的品格有相似之处;让人读了文章,就能清楚地认识到,本文借物要说明什么精神,要借物赞誉怎样的人。,用线连一连,这些借物喻人的句子,雪 不求虚名、默默奉献,花生 洁白无瑕、纯洁高尚,老牛 牺牲自己、照亮别人,小草 勤勤恳恳、默默无闻,蜡烛 生生不息、顽强不屈,有一种植物,叫仙人掌。它的生命力很顽强,生长在干旱少雨的地方,大部分仙人掌都有粗大的茎干和尖细的刺。你知道仙人掌粗大的茎干和尖细的刺有什么功能吗? 而且把其他植物嫁接在仙人掌上,仙人掌还会无私地把自身的营养贡献出来。 请你找出它的特点,仿照落花生的写法,运用借物喻人,讲明一个道理。 或运用借物喻人的写作方法,写一写你身边具有花生品格的人或事。,小练笔,课堂检测:,我爱花生,它的好处很多,它虽然没有( ),但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?他们 ( )。 我赞美花生,我更要赞美( )。,推荐阅读,