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1、音乐教改之路的探索 【摘要】:教育改革势在必行教师要敢于否定自己固有的“经验”更新观念勇于创新才能不断进取音乐教学从单纯的知识技能训练转化为素质、能力、个性的修养音乐教学从重教学结果转化为重教学过程【关键词】:素质能力、个性、过程中国的教育1直沿用上世纪50年代的教育体制总认为学校教育是教师向学生传授前人积累的知识经验因此“教师讲学生学”、“教师教学生听”成为常用的教学模式而在教学方法上也总是认为教师对学生指导得越具体学生会学得更好实际上学生在这种教学模式和教学方法的指引下反而失去了独立思维的能力也失去了探求知识、运用知识和创造知识的能力这样的人才素质难以适应现代社会发展的需要这样的教育也不可
2、能培养出适应新时代的人才教育改革势在必行“教书育人”首先是育人然后才是教书作为“音乐教育”首先是教师然后才是音乐而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑造人、培养人、造就人的教育所以音乐是手段育人才是目的我们现在教育的学生将来从事音乐的人毕竟是极少数而大部分的学生长大后只能成为喜欢、爱听音乐的人所以音乐教育的任务应该是为众多的孩子着想教育他们帮助他们使他们从小喜欢音乐并能积极地、热情地参与各种音乐活动培养他们成为有1定水平的欣赏者及自娱自乐者让他们在愉快的音乐实践活动中通过自觉主动地感受音乐自己动手创造音乐从而获得音乐素质的提高智能的开发和个性的发展笔者深深地感知到：老师要敢于否定自己固有的“经验”
3、更新观念勇于创新才能不进取1、音乐教学从单纯的知识技能训练转化为素质、能力、个性的培养虽然近几年来的改革取得了1定的成果但音乐课1直被看作是技巧课音乐教学方法也以“教音乐”为宗旨教师的目标往往停留在“帮助学生顺利地学会教材规定的内容”上教师的注意力必然集中于唱歌、识谱、乐理、欣赏及器乐等技能技巧的传授和训练而忽视了对人的素质、能力特别是个性的培养音乐的艺术是必须要掌握1定的知识、技能技巧才能表现的但是艺术的音乐关键首先要使人有表达音乐的情感和欲望特别是孩子首先要让他们愿意学乐意学有感才有学有感才有智要不然再简单的音乐技能技巧训练也只能成为机械的操练呆板的重复所以我们必须认识到音乐教育是整体教育
4、中的1个部分1门学科着眼于培养全面发展的人要重视人的素质能力的培养素质能力不仅包括智力因素的开发还包括人的想象力、创造力、空间感、灵敏反应能力注意力、记忆力、协调合作能力审美能力等等因素的训练和培养在教学过程中既要通过教音乐达到教人的目的又要通过教人来更好地学习音乐比如说：律动是1种技能它在有规律的动作中培养节奏感和韵律感在传统的教学中律动教学以模仿为主教师示范学生模仿学生和教师都着眼于动作学得会做得像就达到了要求而以素质能力着手进行教学同样学律动采用游戏的方法让学生为主进行学习首先律动动作来自于学生熟悉的生活之中不再只是“拍手、摇头、跺脚”由于学生个性各异爱好不同每个学生所创造的动作各不相同
5、千姿百态学生边创造动作边随着音乐不断变换要求动作尽量不重复生动有趣的动作常常使学生边做边笑学生感到有趣在这游戏活动中既培养了创造力又培养了记忆力、模仿能力以后分组同时进行各组不同的动作要求互不干扰比谁创造的动作最多谁模仿得最像在整个活动中学生注意力高度集中创造力得到了充分发挥学生学习的积极性也很高我们教育的目的不只是传授知识而是要开发学生的智力充分发挥学生的才干挖掘出学生的潜能2、音乐教学从重教学结果转化为重教学过程教学不只是为了教而更是为了学1个好的教师不是1个教书匠而是教给学生1把开启知识宝库的金钥匙所以在教学中不能单纯追求教学结果而是必须重视教学过程的研究过去乃至现在衡量1堂音乐课的标准
6、常常是看歌会唱了?知识掌握了?所以音乐课特别是公开课常常自觉或不自觉地成了教学成果课或成绩展览课其实再好的教学结果如果看不出“教”和“学”的过程是无法体现改革的教育思想的所以在日常教学过程中教师要敏锐地发现并善于培养学生的创造力重视教的过程强调对学生“学”的研究学生学习的过程不仅是认识过程而且也是学生知、情、意的心理活动过程抓住学生学习过程的研究有利于对学生知识、智能和个性的培养这虽然不是1朝1夕的事情但日累月积定能对学生的全面发展发生作用如听辨音的强弱首先让学生从生活现象中进行观察让他们从已有的经验中去进行分析比较气球破裂时的声音和泡泡糖吹破时的声音有什么不同?让学生在自己的探索中了解声音有
7、强有弱让学生聆听贝多芬作曲的暴风雨学生会感受到音的强弱表现出了大自然暴风雨的美妙音响1系列教学活动就是让学生在主动探索、创造中感受到音的强弱既学习了知识又提高了学生的素质音乐教改是1条漫长的路教育思想的转变是音乐教改的关键然而还必须在教学内容、教学方法上认真探索实践便音乐教学通过音乐达到育人的目的又通过教人的过程更好地学习音乐我们今天的教是为了明天的不教不墨守成规走革新之路这是我们在音乐教育过程中的主题我们今后要更加努力加强学习在音乐教学音乐活动中做出1点贡献 毕业论文【摘要】:教育改革势在必行教师要敢于否定自己固有的“经验”更新观念勇于创新才能不断进取音乐教学从单纯的知识技能训练转化为素质、
8、能力、个性的修养音乐教学从重教学结果转化为重教学过程【关键词】:素质能力、个性、过程中国的教育1直沿用上世纪50年代的教育体制总认为学校教育是教师向学生传授前人积累的知识经验因此“教师讲学生学”、“教师教学生听”成为常用的教学模式而在教学方法上也总是认为教师对学生指导得越具体学生会学得更好实际上学生在这种教学模式和教学方法的指引下反而失去了独立思维的能力也失去了探求知识、运用知识和创造知识的能力这样的人才素质难以适应现代社会发展的需要这样的教育也不可能培养出适应新时代的人才教育改革势在必行“教书育人”首先是育人然后才是教书作为“音乐教育”首先是教师然后才是音乐而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑
9、造人、培养人、造就人的教育所以音乐是手段育人才是目的我们现在教育的学生将来从事音乐的人毕竟是极少数而大部分的学生长大后只能成为喜欢、爱听音乐的人所以音乐教育的任务应该是为众多的孩子着想教育他们帮助他们使他们从小喜欢音乐并能积极地、热情地参与各种音乐活动培养他们成为有1定水平的欣赏者及自娱自乐者让他们在愉快的音乐实践活动中通过自觉主动地感受音乐自己动手创造音乐从而获得音乐素质的提高智能的开发和个性的发展笔者深深地感知到：老师要敢于否定自己固有的“经验”更新观念勇于创新才能不进取1、音乐教学从单纯的知识技能训练转化为素质、能力、个性的培养虽然近几年来的改革取得了1定的成果但音乐课1直被看作是技巧课
10、音乐教学方法也以“教音乐”为宗旨教师的目标往往停留在“帮助学生顺利地学会教材规定的内容”上教师的注意力必然集中于唱歌、识谱、乐理、欣赏及器乐等技能技巧的传授和训练而忽视了对人的素质、能力特别是个性的培养音乐的艺术是必须要掌握1定的知识、技能技巧才能表现的但是艺术的音乐关键首先要使人有表达音乐的情感和欲望特别是孩子首先要让他们愿意学乐意学有感才有学有感才有智要不然再简单的音乐技能技巧训练也只能成为机械的操练呆板的重复所以我们必须认识到音乐教育是整体教育中的1个部分1门学科着眼于培养全面发展的人要重视人的素质能力的培养素质能力不仅包括智力因素的开发还包括人的想象力、创造力、空间感、灵敏反应能力注意
11、力、记忆力、协调合作能力审美能力等等因素的训练和培养在教学过程中既要通过教音乐达到教人的目的又要通过教人来更好地学习音乐比如说：律动是1种技能它在有规律的动作中培养节奏感和韵律感在传统的教学中律动教学以模仿为主教师示范学生模仿学生和教师都着眼于动作学得会做得像就达到了要求而以素质能力着手进行教学同样学律动采用游戏的方法让学生为主进行学习首先律动动作来自于学生熟悉的生活之中不再只是“拍手、摇头、跺脚”由于学生个性各异爱好不同每个学生所创造的动作各不相同千姿百态学生边创造动作边随着音乐不断变换要求动作尽量不重复生动有趣的动作常常使学生边做边笑学生感到有趣在这游戏活动中既培养了创造力又培养了记忆力、
12、模仿能力以后分组同时进行各组不同的动作要求互不干扰比谁创造的动作最多谁模仿得最像在整个活动中学生注意力高度集中创造力得到了充分发挥学生学习的积极性也很高我们教育的目的不只是传授知识而是要开发学生的智力充分发挥学生的才干挖掘出学生的潜能2、音乐教学从重教学结果转化为重教学过程教学不只是为了教而更是为了学1个好的教师不是1个教书匠而是教给学生1把开启知识宝库的金钥匙所以在教学中不能单纯追求教学结果而是必须重视教学过程的研究过去乃至现在衡量1堂音乐课的标准常常是看歌会唱了?知识掌握了?所以音乐课特别是公开课常常自觉或不自觉地成了教学成果课或成绩展览课其实再好的教学结果如果看不出“教”和“学”的过程是
13、无法体现改革的教育思想的所以在日常教学过程中教师要敏锐地发现并善于培养学生的创造力重视教的过程强调对学生“学”的研究学生学习的过程不仅是认识过程而且也是学生知、情、意的心理活动过程抓住学生学习过程的研究有利于对学生知识、智能和个性的培养这虽然不是1朝1夕的事情但日累月积定能对学生的全面发展发生作用如听辨音的强弱首先让学生从生活现象中进行观察让他们从已有的经验中去进行分析比较气球破裂时的声音和泡泡糖吹破时的声音有什么不同?让学生在自己的探索中了解声音有强有弱让学生聆听贝多芬作曲的暴风雨学生会感受到音的强弱表现出了大自然暴风雨的美妙音响1系列教学活动就是让学生在主动探索、创造中感受到音的强弱既学习了知识又提高了学生的素质音乐教改是1条漫长的路教育思想的转变是音乐教改的关键然而还必须在教学内容、教学方法上认真探索实践便音乐教学通过音乐达到育人的目的又通过教人的过程更好地学习音乐我们今天的教是为了明天的不教不墨守成规走革新之路这是我们在音乐教育过程中的主题我们今后要更加努力加强学习在音乐教学音乐活动中做出1点贡献
