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1、高校教育情感教学论文 情感教育是整个教育过程的一部分贯穿和渗透于学校教育的各部分及始终接下来小编整理了高校教育情感教学论文欢迎阅读！ 教学是涉及到教师、学生理性与情绪动态变化的人际过程其本质不仅是传授知识也是使学生身心全面发展的过程此过程要求在教学活动中把认知活动和情感活动有机结合起来必须重视情感教学 情感教学是指在教学活动中教师围绕认知因素通过负载教师正性情感的教学变量并借助于相应的教学手段并来激发、调动和满足学生的正性情感需要和认知需要以促进教学过程的优化、教学效果的增强和教学目标的完善的教学行为 一、高校教育情感教学现状 我国高校教育存在着严重的重认知教育而轻情感培养的现象在教学过程中以
2、教师作为主体而学生仅作为接收者被动接收教师传递的信息老师讲学生听授课教师忽视互动教学环境的创设和教学内容中的情感因素只是一味地进行知识的传授整个过程单向单调没有双向的教学理念课堂教学易陷入沉闷、无生气的状态学生没能作为学习的主体无法发挥学习的主动性最终导致学生丧失学习的乐趣 现代媒体技术的引入在改善传统教学模式的同时也带来诸多弊端多媒体技术下的辅助教学使得教师在课堂内能讲授更多的内容随着大数据时代的来临高校教育中教师需传递给学生的信息量也随之猛增“满堂灌”的现象没能随着新教学手段的带来而改善却越演越烈教师备课做PPT上课读PPT下课后继续准备下次课的PPT的现象大量存在而学生由原来的看着老师学
3、变为看着屏幕学忽视了师生间的情感交流 二、高校教育情感教学的实施 1.控制情绪 情感是人对客观事物与人的需要之间的关系的反映是人的成长过程中重要的非智力因素学生对知识的掌握人生观的树立等是通过情感体验而实现的因此学生对教师情感方面的要求远远超过了对教师知识的要求在教学过程中教师的情绪对学生的情绪有着直接的影响如果在课堂上教师带着正性情感进行教学这些正能量会感染学生使课堂气氛便会变的愉悦相反若教师带着负面情绪教学会使学生感到极大的压抑因此为使学生能有足够的信心和勇气投入到自主性的学习活动中教师应让学生有足够的心理安全感要善于营造良好的情感交融的氛围拉近与学生的心灵距离 2.倾注情感 列宁说：“没
4、有人的感情就从来没有也不可能有人对真理的追求”在教学过程中教师应当倾注其情感多站在学生的立场上去看待一些问题将情感倾注于教学过程的细节中 (1)尊重教师在教学中需贯彻以人为本的理念必须正视、尊重学生由于生源地和学习能力不同而带来的学习水平差异教师对应为学生提供求知的安全感让学生感到亲切可信使学生“亲其师而信其道” (2)激励学生在学习过程中必然会遇到各种各样的问题教师应该启发学生依靠自己来解决问题针对具体问题鼓励、引导学生积极思维收获成功的喜悦可以激发学生积极情感的产生激发学习兴趣而兴趣是学习的动力之一正如孔子所说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”学生只有产生了兴趣学习才会由被动变主动 (
5、3)赏识为使学生能在心理上增强进一步学习的信心教师应对于独立思考能力强、具有自己的判断和见解的学生给予表扬帮助分析问题伯令纳指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的、但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法” (4)批评教师对学生的进步给予肯定的同时也应善意的指出和纠正学生的缺点和错误对于屡禁不止的现象批评教育是一种必然的手段 3.重视课堂外的情感交流 美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系”良好的师生人际关系能激发学生进行合作教学的兴趣因此作为一个教师不仅要在课堂上灌注情感在课堂外也应创造机会多和学生沟通利用QQ、微信、Email等方式加强师生交
6、流增进了师生情感 4.学生间互动 高校教育的特点使得学生需要大量的课余时间的学习学生间的情感交流也非常重要作为教师要引导他们进行交流在平时的教学中可以根据学科的特点布置一些阶段性的任务要求学生以小组方式协作完成提交相应的成果或报告并对完成情况进行评选或答辩给予一定的成绩或奖励这样一种学生间相互监督、协作的学习方式通过学生间相互激励、相互竞争从而激发学生的学习兴趣 三、结语 苏联教育家休金娜曾指出：“学生的认知活动不应当是枯燥的、毫无热情的和纯理性的因为认识不仅是对现实的反应而且也是对现实的态度这些态度中包含着个性的情感表现内心感受以及带有深刻个性的意向”大学生在情感上有着很强的依赖需要、尊重需要和理解需要
