《人教版语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“精彩”与“糟糕”“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计与课堂教学的几点反思尹吉甫镇玉堤小学 张百贵传统的教学过于强调预设封闭，整个教学过程就是忠实地执行教案的过程。从而使课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气和活力。教师教得累，学生也学得乏味。而理想的有效教学，强调的是读中感悟，能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。本课的教学设计和课堂教学片断较好地体现了课程标准（语文）强调的“感悟、积累和运用”，“在课文内容的基础上表达自己的心理，能提出自己的独特的个性体验”。真正达到阅读教学的理想目标以读为本、读中感悟。如释重负，上完“精彩极了”和“糟糕透了”这一文，感慨这一
2、课不仅有“精彩”之处，还有“糟糕”之处：“精彩”一、教学过程紧扣单元主题、单元训练重点和教学目标，整体感知课文。我主要通过，抓住重点语句，重点段落来理解；采用多种方式去领悟父母不同的爱，如：小组合作交流，班级展示、品味赏析，联系生活实际，一首父母爱的小诗，紧扣重点的板书。在不知不觉中突破难点，使学生在微风细雨中感受父母的爱。学生真正的走进文本，联系生活实际时，孩子们情到深处，留下了感动的泪水，这就是自动生成的亮点。“精彩”二、教学思路比较清晰，环环相扣，过渡自然。抓住“精彩极了”与“糟糕透了”的对比，让学生在不经意间理解了父母不同方式的爱。“精彩”三、学生的积极性被充分调动，个性得到张扬：以前
3、课程与教学走向是对立的。教材仿佛是“圣经”，课程不断走向独立、封闭、萎缩与繁难偏旧，课堂变得死板、机械、沉闷。这种背景下的教学与教改，几乎是“戴着镣铐跳舞”，师生的生命力个体性不可能得到张扬。如今课堂民主化，教师尊重学生的需要、赞赏学生的收获，从而使“一言堂”变成“众言堂”。如在交流重点语句：“我越来越体会到我当初是多么幸运”“我谨慎的把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱”时，学生在琅琅的书声中，纷纷的议论中，不同学生的个性得到充分的体现，通过教师的激励，使学生的个性张扬起来，课堂异彩纷呈，学生
4、的感悟已超乎我们的想象，超乎我们的教材，这不正是我们梦寐以求的理想教学吗？“精彩”四：体现自主、合作、探究性：在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。教学就是教师对学生的单向“培养”，是学生围着教师转，教师是知识的宝库、是活的教科书、是有学问的人。没有教师的传授，学生就无法学到知识，这样学生的自主性被扼杀了。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。新课程呼唤学生问、学生议、学生争辩的自主探索境界。此教学设计和课堂教学中，围绕主要问题的提示，发散学生的思维，为学生搭建平台牵线搭桥，提供展示才华的时间空间和机会，学生感悟多少就说多少，见解让学生讲、观点让学生阐述，让学生在课堂
5、上“动”起来、“亮”起来，使学生在自我表现的氛围中增强学习的自主性，唤醒学生个体的潜意识。学生学得兴致盎然，真正体现“自主、合作、探究”的开放性学习方式，展现了学生蓬勃的生命力和智慧风采！“精彩”五：合理有度使用媒体设备，既节省了时间又让学生明确目标与要求，更避免了过分依赖媒体。当然本课还有诸多不足：“糟糕”一、教学重点有忽略的地方，如人物动作，语言和心理活动描写的语句，要进行强调。而我只是在多媒体上标注出来，让学生以读来体会。没有做到先分析写作特点，再体会文中情感。“糟糕”二、朗读的过少，教师朗读水平有限，学生的朗读能力需进一步培养，特别是感情朗读。精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景,如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课,化糟糕为精彩,变精彩为精妙,我们的课堂不就达到了柳暗花明又一村的境界了吗？一句话，不管是“精彩极了”也好，还是“糟糕透了”也好，我会继续前行！
