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1、谈二胡教学中音乐表现力的培养论文 二胡作为我国传统乐器之一对音乐具有很强的表现能力而二胡音乐作为我国传统的音乐形式之一其音色圆润、明亮、柔美能够准确的表达人们的情感二胡作为一种重要的音乐表演形式在二胡教学时如何提高二胡音乐的表现形式成为二胡演奏的重点问题本文主要对二胡作品风格的掌握、二胡乐感能力的培养及教学过程中要注意的问题进行简单阐述 一、注意二胡作品风格的掌握 学生在进行音乐演奏时不仅要将音准及节奏准确性掌握好还要将自己的情感加入到音乐中去有自己的风采用心感受音乐把自己的风格表现出来但是现在很多学生在学习时为了追求更高的演奏技术一味地进行高难度作品的演奏认为有了高超得演奏技巧就可以把优秀的
2、作品表达出来从而忽略了演奏过程中的基础即作品要表达的音乐风格、音乐内涵 二胡的演奏技巧是极其丰富的二胡作品的创作有很多都是根据地方性的习俗风格改编的根据每个民族的特色将二胡技巧融入进去使二胡音乐具有不同的风格在对二胡作品进行演奏时使人们有着不同的心理感受体现二胡丰富表演的特点 二胡的演奏在具有较高的基础能力的前提下还要注重二胡作品格调的体现因此只有高超的二胡演奏技巧是远远不够的在演奏过程中要注意演奏技巧与作品的风格结合起来才能将二胡音乐的美妙充分表达出来 二、注重培养二胡音乐的乐感 乐感主要是人们在听到音乐时对音乐情感表达的感受乐感的强弱是人们对音乐表达情感的体现程度人们听到音乐后会做出高兴、
3、悲伤、平静等不同的情感体现所以通过音乐表达情感也是音乐的魅力根本 二胡乐器和其他乐曲有很大产别没有具体的指板、音品的结构完全靠演奏者本身控制音准所以二胡的音准很难把握经常出现找不到高音、跑掉等现象学生在进行二胡音乐的演奏时往往不能加入自己的情感无法感动自己无法感动听众二胡高音的演奏不单单是左手要注意音准还要注意右手对弓子的把握加强对二胡音准的掌握二胡的节奏也是学生在二胡演奏时需注意的主要问题节奏的准确性直接影响整部二胡作品的完成程度在教学时重视提高学生节奏的训练可以让学生唱节奏、唱准确找到内心与谱子平衡的规律特别是注意内心节奏先快后慢、先慢后快的控制最后是对二胡中音色的处理音色作为二胡演奏的重
4、要组成部分对音色质量的提高可以对整个作品起到升华人们都说好听的作品就是好作品好听就是指的音色的好坏、音色的圆润饱满在加入演奏者自身情感的表露使整部作品听起来更完整更优美 三、二胡教学表现力培养时需注意的问题 (一)注意学生二胡音乐练习曲的旋律化的培养 有些学生对二胡的技巧知识掌握的很好就是一些高难度的高音及演奏过程中谱子的快慢过度都非常干净利落但是在演完整部曲子后听众总有一种有音无乐的错觉无法与二胡音乐情感产生共鸣更谈不上二胡音乐的独特魅力了绝大多数学生会出现此类问题出现的原因主要是学生自身的经历不够音乐知识了解太少和音乐艺术凝聚力不足等二胡音乐技巧的练习多是通过练习曲进行的而练习曲中主要针对
5、学生的技巧缺乏旋律性长此以往下来学生就会形成习惯进行二胡练习时上来就是音乐技巧的练习从而缺乏情感的投入使演奏出来的二胡音乐缺乏情感的表现让听众无法融入进音乐中降低了二胡音乐的效果因此在学生二胡教学时要注意不能只有单一技巧的练习曲注意选用带有旋律化的练习曲如采用歌曲及乐曲片段等作为二胡教学的练习曲让学生再练习技巧的同时进行情感的锻炼在情感与音乐之间建立联系做到技巧、情感同时进步相辅相成的良好教学效果 (二)提升学生的内在修养 学生在进行作品演奏时要将作品所要表达的情感充分表现出来这就要求学生自身有较高的音乐修养能够详细的了解作品的创作情景及创作者当时的情况心性等等这里以刘文金先生创作的秋韵为例进
6、行简单的阐述这首曲子是作者根据太行地区一首歌谣及自身对秋天的感受进行的创作通过两方面对秋天的表达一方面突出秋天的秋高气爽、果实累累、多姿多彩;另一方面又写秋风萧瑟、秋雨绵绵天气渐冷的萧瑟情感侧面烘托了人生中年时期的经验丰富精力充沛要求演奏者对曲子的充分理解在演奏过程中将整部曲子演奏完整处理全面而不是单一的情感表达曲子的技巧并没有更高的难度但在情感表达上要注意快慢的结合注意气息的运用将曲子间音乐强弱表达好将作者象征希望与追求的情感处理好 (三)注意使用肢体语言 因为一场音乐演奏观众的文化水平年龄身份地位都各不相同但是肢体语言所表达的意思是相同的因此可以在演奏时正确利用肢体语言避免肢体的呆板不协调将肢体语言结合到二胡音乐上达到人曲合一的效果帮助提高音乐的表现力如蒙古在举行赛马大赛时使用的赛马曲子为表现赛马时比赛者激动兴奋的情感二胡音乐在演奏时第一个音节要强劲有力演奏者要干净利落不能拖泥带水让人感受到赛场紧张刺激的氛围 四、结束语 随着二胡从伴奏乐器发展为独奏乐器这就要求对二胡音乐作品不断提高外对二胡的演奏者也有了更高的要求所以在二胡教学时要注意对学生对二胡音乐的表现力培养提高学生二胡音乐演奏时的音乐表现力达到技巧与情感表现全面发展提高学生演奏水平
