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1、附件3：教学设计模板设计者醴陵市仙岳山街道中心学校 江源小学 周艳波课题18. 称 赞学科语文适用年级二年级学时第一课时课型阅读、识字教材人教版【学习者分析】 本班有52个学生，大部分学生都喜欢学语文，识字能力和语言表达能力较强。但是有少数孩子基础较差，书写时姿势不端正，朗读能力弱。我将因材施教，针对孩子们的特点适时提问，适时训练，相信都会有所收获的。【教学目标】1、认识10个生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。 4、教育学生要学会发现别人身上的优点，真诚地夸赞别人。 【教学重点及解决措施】 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读
2、懂课文。 措施：多媒体播放课文范读录音、老师指导学生读文、指优秀生带读等。【教学难点及解决措施】 难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。 措施：读熟课文后，解决老师提供的问题并相互说说。【教学方法】多媒体教学法、 提问法、朗读法、引导法【教具】 电子笔、翻页笔、多媒体课件、生字卡片【学习环境及学习资源】 教室多媒体班班通环境 班班通学习资源【教学准备】 课件、生字卡片、动画、课文朗读音频【教学结构简要流程】 一、揭题质疑2、 读文理解3、 交流解疑四、体会快乐五、总结拓展教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图 揭题质疑1板书课题：18、称赞2齐读课题。读了课题，你
3、有什么疑问？读题，思考问题。幻灯片吸引学生注意力，提高学习兴趣。读文理解1找出小刺猬和小獾相互称赞的话。2出示相互称赞的话，指名朗读。3学习1-4段，探究小刺猬称赞小獾的原因。1. 用自己喜欢的符号标记出小刺猬和小獾说的。2. 分角色朗读课文。幻灯片动画体会称赞带来的好处。理解句子1.小板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。2. 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。3. 你真能干，小板凳做得一个比一个好！1.相互读句子。2.说说自己对加点字的理解。幻灯片体会用词的准确性。体会快乐4练习分角色朗读1-4段。5自学5-10段，体会小獾称赞小刺猬的原因。1. 分角色朗读课文2. 谈体会幻灯
4、片学会称赞总结拓展1学生小结称赞的作用。2出示句子，学生补充：称赞能称赞能1. 各抒己见，说作用。2. 补充句子。学会运用【教学反思】本文是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。我经过多次的精心修改，能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。 一开始，我是以出示幻灯片，幻灯片上有刺猬、小獾的对话图，并配上文章的重点句子。学生的学习兴趣一下就被调动
5、了起来，课堂十分活跃。新课标强调“丰富语言的积累。”我把第一次的自由读改为默读，让学生在自主默读的同时，自己找出不懂的生字，让学生成为学习的主人。学生主动去认字，主动去找自己不懂的字，把学习的主动权还给学生。当我释题后就给学生的读书方法，把找到的句子用波浪线划出来，还采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生，既尊重了学生个性主体的发展，又突破了学习的难点。 我感觉对学生自主学习放得还不够，究其原因主要是还不够相信学生，特别是在第三环节学生汇报时应完全放手，给学学生能够认真书写生字，总是觉得学生的书写姿势不正确，写字比较随意。在评价书写的
6、时候，老师没有引导学生去发现展示的书法作品的优点，而是直接问学生，这些字哪些需要改正的，这样没有先称赞学生的优点，直接指出缺点，有点打击学生的积极性。但是讲“采”的笔顺时，教师太快出现课件，学生没有充裕的时间去思考，很快就转为书写练习，学生缺乏了思考的空间，显得学习比较被动。学生的词语积累较少，当学生给“采”字组了采摘，我引导学生用采摘来造一个句子，结果几个学生的句子还是围绕采摘苹果来说，学生的语言思维空间很窄，没有很好地进行发散性思维的训练，学生在课堂上写字的时间还达不到10分钟，教师的个别指导不够到位。 语文教学是一门充满遗憾的艺术，每一次上课，都有不同的亮点与暗点，通过参与精品课程的建设，确确实磨练了一个教师的基本功与教学技能，从而整体提高了教师的教学水平与教学艺术。
