2020年高校教学管理论文

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1、高校教学管理论文 篇一：高校教学管理论文 高校教学管理论文 摘要：激励理论在高校教学管理中是有极大的适用性理应受到重视并落实到具体的工作中体现在细节中以更好地实现办学育人的目标 激励理论是古老而又年轻的管理智慧之一其经典案例有文献可考的就不胜枚举不仅在治国平天下的大业上不可或缺在修身齐家中不可或缺就是在一般性人际交往中也不可或缺可见其应用之广涵盖之宽在高校教学管理中激励理论的应用也是题中应有之义. 1激励理论的主要内容概述 在学界的认知中一般说来激励理论从人们在长期的生产生活实践中抽象出来成系统化和概念化的科学理论是近代的事对国人而言激励理论甚至舶来品 但这舶来品实际上是一个理论集群是泛指用于

2、处理需要、动机、目标、行为之间关系的行为科学理论在这个集群中丛生着马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格（也译“豪斯伯格”）的双因素理论、麦克利兰的成就需要理论、弗洛姆（也译“费鲁姆”）的期望效应理论、洛克和休斯的目标设置理论、波特（也译波特儿）和劳勒（也译罗勒儿）的综合激励模式、亚当斯的公平理论、斯金纳的强化理论等这些理论自成体系在理论生态上有的共生（相互吸收）、有的对立、有的调和、有的进化是管理学家、心理学家、社会学家对现代管理尤其是现代企业管理中把经验总结与理论探索相结合的成果这些理论一直与生产生活实际紧密结合是关于如何满足人的各种需要调 篇二：高校教学管理新模式论文 高校教学管理新模式论文 摘

3、要：近年来随着信息化程度的不断提高高校教学模式逐步向网络化的方向发展与此同时这种全新的教学模式仍不成熟也暴露出了一些问题需要解决本文结合网络教学模式的特点系统探究网络大背景下的高校教学管理模式存在的问题并就该模式更好地运用提出一些办法 关键词：高校教学管理；网络情境；模式 现阶段互联网在我国经过十多年的普及已被广泛应用深刻地改变了人们的生活方式和思维方式同时对教育、学习方式也有较深的影响网络信息技术使教学方式不再是传统的、陈旧的操作形态而使之得到重新定位本文就高校网络教学管理新模式中凸显的问题展开论述并对这种全新模式在教学中的有效施行给出若干对策方法 一、网络情境下高校教学管理新模式存在的问题

4、 网络情境下的高校教学管理实践活动的影响是显而易见的但因其作为一类新事物其发展的道路并非一帆风顺仍产生出为数不少的问题下面就来分别详尽的阐明： 1高校教学管理的主客体关系模糊 网络情境下的高校教学管理主客体关系绝非旧式、简易的关联体系而是具有浓郁的时代色彩与此同时虚拟的社会领域的产生和发挥角色作用也在逐步地涌现这些错综复杂的因素就使得当今网络社会条件下高校教学管理在主客体关系上面有了本质的改变 篇三：教学管理论文 浅谈农村中小学校教学的科学化管理 作者叶之军 摘要：在农村中小学校教学管理工作是学校管理的中心工作教学质量是学校生存与发展的生命线教学工作成效取决于学校对教学工作的科学管理在农村学校

5、教学管理过程中,学校领导及相关职能部门要从学校实际出发,强化教学目标管理,打造一流师资队伍,完善教学评测制度,切实提高学校的教学质量 1教学是一个动态过程主要包括教师的教和学生的学两方面要想对教和学这两方面实行有效控制取得良好效益就一定要对教和学进行科学化的管理 关键词：农村学校；教学管理；科学化；教学质量；效益 Discussionontheruralprimaryandmiddleschoolteachingscientific management Abstract:Inruralprimaryandsecondaryschools,teachingmanagementisthecent

6、eroftheschoolmanagement,thequalityofteachingisthelifebloodoftheschoolsurvivalanddevelopment.Teachingeffectiveness,dependingonthescientificmanagementoftheschoolteaching.Ruralschoolsteachingmanagementprocess,schoolleadersandtherelevantfunctionaldepartmentsfromschoolreality,strengthenthemanagementoftea

7、chingobjectives,tocreateafirstclassteachers,improveteachingevaluationsystem,andeffectivelyimprovethequalityofteachinginschools9.Teachingisadynamicprocess,includingteachersteachandstudentslearnboth,inordertoexerciseeffectivecontrolofthesetwoaspectsofteachingandlearning,goodbenefits,itmustbeascientifi

8、cmanagementofteachingandlearning. Keywords:Ruralschools;teachingmanagement;scientific;qualityofteaching;effective 引言 学校教学管理是学校领导和管理者根据教育政策和教育规律通过一系列协调性活动有效地整合利用校内外各种教育资源以提高学校办学水平和教育教学质量形成学校组织文化促进教师专业发展促进学生身心全面发展的创造性实践过程而所谓科学化管理是指凡是经过反复实践、证明能够提高效率的是合乎客观规律的管理它既包括运用现代管理理论、现代管理技术也包括运用成熟的管理经验讲究管理方法而实践证明是

9、行之有效的管理那么在中小学校怎样尽可能做到对教学管理的科学化呢本文就农村学校教学管理工作如何尽可能做到管理的科学化以及我县一些农村中小学校在教学管理中的现状结 合教学过程管理的特点以教和学两方面为切入点联系教育管理相关的原理谈了一些观点和几项措施 1.农村中小学管理现状 1.1教学过程管理重老师教学不重学生会学缺乏全面性 教学是一个动态过程包括教和学两方面教学质量的提高要把教的质量和学的质量相结合部分学校在教学管理中对教师的管理太机械、太死板且不注重时效一些抓教学的领导认为教学管理的最佳境界就是整齐划一集体备课与教研强求教学要求、进度、质量、评价整齐划一忽视教学的个性与创造性怎样备课、怎样上课

10、、教师教学生学都有统一要求都有固定模式而且认为这就是科学管理但他们没发现在这管理过程中老师的工作成效没见提高为什么就是忽略了学生会学的管理也就是所谓的“单相思”在现在的中小学中这又表现为两个方面：一、对老师规定教学任务在现有的教学模式中每门课程都有规定的课时数在相应的课时内老师必须把规定的部分全部讲解完这就使得老师的口中出现了教学进度这个词有些老师为了追赶这个教学进度在某些问题上简单略过并不为学生做详细的讲解虽然还有一大部分的学生没有弄懂尤其是在有些课程的课时数被裁短的情况下一些考试并不作为重点但学生应该了解的章节往往对它不做任何介绍同时老师为了取得考试应有的效果为学生留下了大量的家庭作业和必

11、背的内容把这些作为学生必须完成的任务如若不然则会有相应的处罚措施这就是俗称的“填鸭式”教育2二、对学生要求强制性、片面性的学习学生每天都会带着大量的家庭作业回家赶该有的休息时间全部用来了应付作业有时为了避免因未完成作业而受罚他们不得不采取抄的方法而抄的同时他们根本不会再去理会自己是否已弄明白这个问题这样作业即使布置再多也不能达到让学生学到知识的效果同时部分学校认为学生的任务就是学习为了让学生升学顺利他们把思想教育、劳动、班会等课程统统取消这样做即使学生成绩上去了综合素质却不能得到全面提高可谓“拆东墙补西墙”得不偿失 1.2管理过程缺乏民主制度不规范 我觉得教学管理的制度应该人性化,然而大部分学

12、校教学管理制度细则的完善很少征求学生的意见教师及学校的主观性太强他们并不管学生心里所想只做自己觉得是对的 对于一个成功的教学教师的一切教学活动都必须围绕学生展开教师必须知学生之所知想学生之所想3教学思想中的理论“因材施教”是很适用的对于对于我们的学生我们不应该用同一个规定去对待他们只有对不同的学生进行适合他的教育他才会有更多的独立思考才会成为人才为国家做出贡献在教学的过程中学生是学的主体是我的教育的对象只有学生乐于学习教育才能取得成功 以上为教学中存在的两个主要问题而这两个问题是影响教学成败的关键解决它们就要求我们进行管理的科学化改变现有的呆板的守旧的教学方式同时以上两个问题的解决将会带动现在

13、教学工作中存在的一些其它问题也将得到改善和解决下面针对以上问题从四个方面提出解决办法分析如何在教学工作中进行科学化的管理 2.科学化管理 教学管理是为了实现教学目标为了使教学管理科学化针对以上问题以下措施可以有助于科学化管理的进行 2.1以质量为中心实行全面管理 教学质量的提高是以有序管理为基础的常规管理是有序管理的根本在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念因为提高质量是教学管理的目的也是教学管理追求的目标还是检验教学管理效果的标准所以质量应该成为教学管理的中心4教学质量管理既是学校教学管理的核心内容也是整个学校管理工作的重要组成部分教学质量的提高又必须通过全面管理来实现不是考出来逼出

14、来的因此实行以质量为中心的全面管理应从以下两方面入手： 2.1.1注重教的科学管理 决定教的质量的因素主要有三方面即教师素质(包括思想素质、业务素质、身体素质等)、教学环节质量和教学研究 作为一个中小学的教师应该具有深厚的文化素养扎实的专业本领较高的教学水平和现代教学的理论修养并能熟练掌握现代化教学手段为实现这一目标中小学应做三方面的努力：一是抓中青年教师的业务进修和继续教育以更新知识提高素养使他们的知识层次和业务水平与时俱进以适应现代化教学高要求的需要教师的工作是在不断变化的动态发展中进行的教师仅有一桶水是远远不够的要适应时代的发展更要有自己的“长流水”二是用教育科学理论武装教师强化科研意识

15、更新观念提高教师的理论修养教师只有掌握了先进的教育科学理论才能更敏锐、准确地把握教育改革的动向解决教育面临的焦点和难点10三是开展教学经验总结活动对实践经验进行总结是自我提高的重要方式实践是认识的来源总结是提高的途径,因此,学校可把总结规定为教学工作的一个环节规定每人每学年至少撰写一篇教学论文或总结作为制度贯彻执行 在教学诸环节的管理中要重点突出了课堂教学45分钟这一中心环节对课堂效益起决定作用的是教师的课堂组织能力和引导水平也就是说在课堂上教师起了重要的角色为了让学生易于接受易于消化教师必须采用新的教学途径来引导学生为了达到一定的效果举行各种公开课是一种极好形式公开教学活动能有力地推动了教学质量和教师水平的提高其目的和作用有三：一是展示特色鼓励创造特色；二是展示教改成果推动教学改三、是树立典型指导教学 在教学研究工作管理中教学研究的开展状况和活动水平直接影响着一个学校教师教学水平的提高和以后的发展方向学校应予以足够重视因为只有教学研究能将理论见之于实践更能体现出教育科研的真正价值其他则无法检验和发展理论也能使教学研究者得到培养和锻炼所以我们要非常注重学校科研人员通过引导教师在参与课题的研究中逐步培养他们的科研能力学习和运用科研方