《2020年谈谈生物教学中的素质教育论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年谈谈生物教学中的素质教育论文（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈谈生物教学中的素质教育论文 摘要：学生语言的表达与组织能力是学生基本素质之一利用课堂知识教学综合训练学生的语言能力是素质教育的重要一环 关键词：生物教学语言训练素质教育 说话对于每个正常人来说真是太容易了张口即来但要在一定的场合在规定的时间里真正把话说清楚把意思表达完整并不是人人都能做到的在与学生的接触中我发现不少学生的语言表达能力很差尤其是在人多的时候神态不自然说起话来结结巴巴目前素质教育作为教育体制改革己在全国范围内全面推开语言表达能力是一个人基本素质的重要体现之一因此根据本学科特点我对初中学生有计划地利用课堂两分钟进行“说话训练收到了良好的效果 整个过程分为三个阶段： 第一阶段照本宣科
2、 由学生自己选择现有的生物小故事进行脱稿讲述时间是两分钟这个阶段主要是打基础即：使每位同学敢在全班同学面前“说话”这看来 是容易的事但对大多数同学来说也并不乐观经常出现刚说了一两句就“卡壳的砚象同学往住在台下讲得“烂熟一上讲台就不知讲什么了紧张得满脸通红手也不知放才好例如：有一位同学座位在教室的后排当他走向讲台时竟紧张得同手同脚走他站在讲台前低着头不敢看台下的同学刚说了一句头上就冒出了汗珠（当时正是冬季）事后他说：“从没在这么多人的面前说讨话也不知道自己讲的好像都不听指挥”还有一位同学平日里号称有着三寸不烂之舌可该他上台时也不由地变的很拘谨居然紧张得“结巴”起来这一阶段开始进行的较艰苦但每位同
3、学都积极准备一次不行就来第二次、第三次故事的涉及面也较宽有植物、动物、人体、环境保护等方面的内容通过第一阶段的训练绝大多数同学能在全班同学面前把小故事讲的比较流畅、生动有的同学还有丰富的表情和适当的手势增强了感染力 第二阶段借题发挥 在第一阶段的基础上有选择地将学过的课本内容布置给学生由学生根据内容编小敌事时间仍是两分钟这阶段主要是训练学生运用语言 的能力例如：一位学生编了“根与叶的对话”以童话的形式来说明“植物体是一个统一的整体”；还有位学生编了“植物体内的交通网导管和筛管”用形象的比喻说明了导管和筛管的重要作用；还有“看不见的庞大的工厂（光合作用）”等等通过这样的训练学生的兴趣越来越浓语言
4、表达能力普遍有所提高思维能力也大大增强有的同学还把在其他课中学到的知识也运用其中使故事既有知识性又很生动还有一定的哲理例如：一位同学在编讲“蜜蜂”这部分内容时说道：“你一定对蜜蜂不陌生可你知道它们有着严格的分工你一定认为蜂王享尽荣华其实不然它每天都在忍受着生殖的痛苦你知道雄蜂它的寿命虽不长但它无怨无悔因为它把生命的希望留给了下一代在灿烂的阳光下在绚丽的花丛中那些不知疲倦地在采花粉、吸花蜜的正是工蜂它们不辞辛苦地忙碌着没有向蜂王索求什么也不可能为自己传宗接代因为它自己不能生育但它们还是日复一日地为整个蜂群操劳直至生命的最后一刻正是它们各自的奉献才有了种族的延续才有了蜂群的兴旺作为人类我们为什么不
5、能像蜜蜂那样尽职尽责做好自已的事呢”当这位同学一说完全班报以热烈的掌声他不但从生物学角度把有关内容表述清楚而且拓展了知识联想到人类社会人类也应像蜜蜂那样勤劳和无私 第三阶段融汇贯通 经过了前两个阶段的训练学生对语言的组织和表达能力有了较大的提高进入第三阶段要求学生利用自己已知的生物知识自由发挥、综 合编讲故事时间不超过三分钟这一阶段的要求虽比前两个阶段都要高但宽容度较大学生兴致很高可以说是进入了高潮 在这一阶段进行中精彩故事不断涌现出乎我的意料例如：一位同学编讲了“看不见的朋友微生物告诉我”她把微生物拟人化以对话的形式说明了微生物对人类的重要作用由此提出环保的重要性和迫切性另一位同学编讲了“假
6、如我什么都不会忘记”他说：“假如我什么都 不会忘记对学习知识来说是好事可是生活中的许多烦恼、许多不值得记忆的东酉也忘不悼那该是多痛苦因此我们身体的神经系统可以建立条件反射而条件反射又可消退这就要求我们对需要记忆的东西不断强化这种条件反射对没必要记忆的东西让它自行消退正因如此我们的学习要不断进行要反复进行还有位同学编讲了“漫游大森林把森林生态系统描绘得栩栩如生同时指出维护生态平衡的重要性还有“爱护我们共同的家园地球、“伟大的母爱、“莫将落叶付一炬等等题材广泛内容丰富尽管还存在着一些不足但学生都能表述清楚、语言流畅、表情自然 通过以上活动学生普遍反映学习生物很有趣很有意义更重要的是经过训练提高了自己的语言表达能力、思维能力和联系实际的能力促进了其他学科的学习正如有位同学说：“会说才会写我现在语文的表述能力比以前强了回答问题也不再胆怯了”还有位同学说：“我现在解答问题时总要认真的推理正象生物的结构与功能是相关的一样做数学时定要找找根据为什么会得出这样的结论其正确率明显提高” 这项训练活动的开展使我深深体会到：素质教育就像种苹果目的是收到果肉多、品质好的果实并不是要得到无果肉的种子而培养出的学生其能力就应是肥厚的果肉而这肥厚的果肉乃需要必不可少的种子（基础知识）的刺激才能形成教师在传授知识的同时更重视学生能力的培养让学生在有了“种子”的同时发育成丰厚的“果实”
