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1、人教版小学语文第9册5、古诗词三首教案 执教：刘华英 班级：五（4）班 教学目标：1、 有感情地诵读三首诗词。2、 能联系注释插图等用自己的话大致了解诗意。3、 领会诗人通过写景或叙事的抒情方式，并能辨别。4、 学以致用，尝试在在习作中运用直接或间接的抒情方式。教学重难点：领会诗人通过写景或叙事的抒情方式，并能试运用。教学准备：ppt课前诵读关于思乡的古诗。一、谈话激情，读诗导入。1、导入：刚才大家诵读的古诗有一个共同的主题，那就是(思乡)。古时候由于交通、通信的落后，背井离乡的游子久久不能回家团聚，所以，思乡历来是古诗永恒的主题。这些优美又忧伤的古诗表达游子远离故乡的忧愁，拨动读者的心弦，引
2、起共鸣。这节课，就让我们走进思乡古诗，共同感受古代诗人那份对故乡深深的思念。2、齐读古诗词三首，检查复习。二、指导学法，由扶到放。1、出示长相思和学习要求，自读自悟。2、交流。（1）你知道了哪句诗的大概意思？（2）诗人的思乡之情通过哪些景物或者事情来表达的？相机板书：点点灯火 风雪交加 写景 跋山涉水 行军榆关 叙事3、（1）（指名读，点评）谈话：诗人虽身向榆关，心却在故园，嘈杂的风雪声，使他更加怀念故园的温暖、宁静、祥和，谁来读出诗人的心声？（2）（全班齐读）谈话：让我们一起读出纳兰性德的思乡之心。4、小结写法：谁来小结我们学习这首词的步骤？出示学法小结ppt。三、运用学法，自学古诗。1、运
3、用学法，同桌合作学习，谈话：请大家用刚才学习长相思的方法，同桌合作，任选一首学习。2、交流，指名说。（汇报一步的学习成果即可，让更多的学生有展示的机会，先交流诗意和抒情方式，最后指名读）（1）你读的是哪首诗？说说大概意思。（2）诗人的思乡之情是通过景物还是事情来表达的？（3）长相思的大概意思呢？抒情方式？（4）齐读。3、延伸辨别抒情方式，谈话：我们知道，古诗中有许多思乡诗句，判断他们运用了哪种抒情方式。（点明间接和直接抒情）四、延伸练笔，学以致用。1、出示现代文选段辨别抒情方式，谈话：古诗运用直接抒情，通过写景叙事抒情，我们现在的文章也是如此，判断这这段话运用哪种抒情方式。2、小练笔，我们班的大部分同学因为父母亲的工作，离开家乡来到我们学校读书，可能一年半载都不能回去，家乡也只能在我们的记忆中。让我们也来抒发思乡之情，要灵活运用抒情方式。3、点评。板书设计： 直接抒情抒情方式 写景抒情 叙事抒情
