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1、语文教师教学论文格式规范 一般的教学论文有着一些为专家学者不屑的、为一般撰文者所忽略的基本格式下面是小编搜集整理的语文教师教学论文格式规范供大家阅读查看 一、标题先声夺人 文章的标题就如人的眼睛眼睛就如心灵的窗口标题作为教学论文的窗户是对文章内容的高度浓缩对思想内涵的集中提炼标题有揭示论文主题、指明涉及范围、明确研究问题、概括思想意义、体现主要内容等作用可以这么说好的标题就是成功的一半好的标题可以引起读者的兴趣富有诗意的可以给人良好的第一感觉奇特的可以给人阅读的兴趣 我们认为教学论文的标题必须符合鲜明、新颖、简洁等特殊要求所谓的“鲜明”就是使读者一看标题就明白文章的中心论点和主要内容这是第一要
2、着所谓的“新颖”即别出心裁同样是论对文本的个性解读其标题可以是“论阅读教学的个性解读”更可以是“论阅读教学个性解读的三维构建”;同样是论作文教学中的改写其题目是可以是“论改写”更可以是“改写杜绝作文假话、空话、套话的有效途径”总之要给人以耳目一新的感觉所谓“简洁”指的是标题的字数不应太多一般来说不要超过20字 有时候为了吸引读者可以引用一句名人名言、一句古诗文或者一句发人深省的话作为标题但这种标题一般都是“务虚”“务虚”的标题应该有一个“务实”的副标题来辅助如“语文老师请站稳你的脚跟论语文教师的主体作用”“笼天地于形内挫万物于笔端谈作文中的联想与想象”“平平淡淡才是真再看夏丏尊”有时候也可用副
3、标题提示文章的切入口如“人文关照下语文课堂教学的误区及对策探讨从两堂公开课说开去” 教学论文标题的形式丰富多彩有常见的、传统式的有约定俗成的也有别出心裁的还有超出常规的总之设计标题必须坚持形式为内容服务的原则 标题的下面最好另起一行写上作者的单位、姓名(或笔名)以及邮政编码 此处的标题也指正文中的各级小标题这些标题应尽量考虑同一层次内的对称 二、内容提要与关键词领衔 论文必须将内容摘要和关键词置于额首 不可否认我们在有关杂志见到的教学论文大都没有内容摘要与关键词;正因为如此一般语文教师撰写教学论文时都认为没有必要设内容摘要与关键词殊不知就报刊杂志编辑而言首先看的就是文章的摘要如果认为有价值就有
4、继续看下去的可能内容摘要应能客观准确地表达文章的主要观点具有独立性和自含性一般来说内容摘要的字数大约为正文的二十分之一如一篇正文5000字的教学论文内容摘要以250字为宜 内容摘要必须务实也就是说“惟陈言之务去”摈弃一切套话值得注意的是我们常见的一些教学论文的内容摘要甚为可笑诸如“在教学改革的大好形势下显得越来越重要所以本文将研究”实际上这种所谓的“内容摘要”基本就是文章的导言毫无“摘要”的价值设置内容摘要最简单的方法是将各部分的内容压缩到二十分之一(即平时教学中的概括段落大意语文教师都应精于此道)然后用过渡词语将它们连成一篇小文章内容摘要中不要出现“笔者”“本文”“本文认为”等字眼 编者看见
5、这样的摘要马上就扔掉了大腕的文章不讲究这些因为杂志社只认作者 在语文朗读教学中仍存在如朗读时间不够、朗读基础薄弱、朗读指导不够等不少亟待解决的问题朗读教学中存在问题的原因往往是对朗读意义认识不足没有正确的朗读习惯缺少适宜的朗读氛围因此明确朗读教学的目的培养良好的朗读习惯创设适宜的朗读氛围在朗读中升华语文教学则显得尤为重要 语文朗读教学问题颇多首先是朗读时间不够其原因是对朗读的意义认识不足;所以必须使师生双方明确朗读的目的其次是朗读基础薄弱其原因是没有正确的态度;所以必须培养良好的朗读习惯另有朗读指导不力其原因是没有正确的朗读习惯;所以说必须创设适宜的朗读氛围在朗读中升华语文教学 关键词是搜索文
6、章有效信息的“全息元”一般情况下关键词置于内容提要的下面关键词应选取最能表达论文中心内容、具有实质性意义和检索价值的名词或名词短语一般35个可以这么认为关键词就是内容摘要的“摘要” 三、正文不少于三大块 教学论文的正文部分大致就是一篇一般意义上的议论文无论是纵式结构或横式结构都应该包含提出问题()、分析问题(为什么)和解决问题(办)三层内容但是我们常见到的教学论文一般就如“经验总结”即全文喋喋不休地说自己的操作方法把重点放在“办”上没有对现象与本质作较为深刻的分析 我们认为从结构上看教学论文的正文不应该少于三大板块每个板块要有标题一般用“一、”“二、”“三、”标注这三大板块的篇幅大致均衡当然每
7、一个板块下面还可以分成几个小点也要设标题用“(一)”“(二)”“(三)”标注;如果必要小点的下面还可再分为若干个小小点也要设标题用“1.”“2.”“3.”标注但是就一篇三五千字的教学论文而言标题的层次不宜过多三层已是极限;一般情况下以两个层次为宜 正文最前面也就是第一部分标题的前面必须有一段200来字的引言不宜直接以“一、”开头同理下面各部分大小层次之间也要有一小段引言 正文的最后要有一段全文总结起概括全文的作用这段文字也以200来字为宜 写作过程中有时牵涉到整段的引文则应该用另一种字体表现如全文用宋体则整段的引文就用楷体以示区别 从职称评审的角度而言教学论文的正文一般不应少于3000字 四、
8、不可或缺的附录 教学论文还有一些“附录”但这些附录都不可或缺有时候甚至是成败的关键 (一)注释 在论文写作过程中如需要交代相关内容的出处或需要进一步说明和阐述则应在文中注释(在需要注释的地方以出现的先后次序编号如12)具体而言可以用脚注的形式即紧跟在该页的下面做注释;也可采用尾注的形式即在文章的结尾处做注释一般来说为了使自己的文章“更像论文”设置几条注释很有必要一则表示自己言之有据一则表示自己对此问题研究的深度注释常见格式如下： 1.专著、论文集、研究报告： 序号主要责任者(注:两个责任者之间用逗号隔开).文献题名文献类型标识.出版地:出版者,出版年.页码例: 1刘小龙.电视艺术美学M.北京:
9、中国广播电视出版社,1999.22 2吴海霞,沈剑平.电视论坛C.北京:人民教育出版社,.5658 3中国教育与人力资源问题报告课题组.从人口大国迈向人力资源强国R.北京:高等教育出版社,.30 2.学位论文： 序号主要责任者.文献题名D.保管地:保管单位,完成年.起止页码例: 1邓友.论电视艺术的美学性D.北京:北京广播学院,.2122 3.析出文献： 序号析出文献主要责任者(注:两个责任者之间用逗号隔开).析出文献题名A.原文献主要责任者.原文献题名C.出版地:出版者,出版年.析出文献起止页码(如文内已列明,则省略)例: 1英穆尔.电影理论的结构A.瞿涛.电影学文集C.北京:人民出版社,1
10、993.34 4.期刊文章： 序号主要责任者.文献题名J.刊名,出版年,(期)例: 1李海.音乐传播的文化思考J.当代传播,(10) 5.报纸文章： 序号主要责任者.文献题名N.报纸名,出版日期(版次)例: 1周济.情系教育办好教育N.中国教育报,129(1) 6.网络文献： 序号主要责任者.网络文献题名文献类型标识.网络文献的出处或可获得地址例: 1吴霓.教育科学大家谈J/OL.https:/ 注意事项： 首先文献类型标识相关字母所代表含义： “M”表示专著“C”表示论文集“N”表示报纸文章“J”表示期刊文章“D”表示学位论文“R”表示报告“S”表示标准“P”表示专利 其次在引用网络文献时请
11、注意： DB/OL联机网上数据库(databaseonline) DB/MT磁带数据库(databaseonmagnetictape) M/CD光盘图书(monographonCDROM) CP/DK磁盘软件(puterprogramondisk) J/OL网上期刊(serialonline) EB/OL网上电子公告(electronicbulletinboardonline 第三注释中标点一般用半角 第四我们曾经归纳过一批教学论文注释的平均数量大致每千字一条 (二)参考文献 “参考文献”栏一般放在文后“注释”之后和“作者简介”之前从理论上讲注释所涉及的文献都属于参考文献但既然设置了“参考文献
12、”这个栏目就得再列一些写作此文章时曾翻阅过的文献所以说“参考文献”的数量应大于“注释”所涉及文献的数量大致为1.5倍 一般三五千字的小文章可以不列“参考文献”栏目 也有一些杂志要求投稿论文只设“参考文献”栏目不设“注释”栏目如一些大学的学报实际上这个“参考文献”就是我们所说的“注释”这种情况下就不必再列“注释”栏目了所以说投稿前必须搞清楚对方的具体要求 (三)作者简介 教学论文中的这个栏目常常被忽略“作者简介”“作者简介”应包含作者的单位、单位或家庭的详细地址、姓名、学历学位、研究方向以及详细联系方式如邮政编码、各种电话号码、电子邮箱、QQ号等以供阅稿者参考总之“宁滥不缺”否则一旦文章有录用的可能编者就无法及时与作者取得联系 还有一点要注意就是自己尽量不要“跳”到教学论文中去;也就是说教学论文中不能出现“我”如必须“进去”就用“笔者”或者“我们”替代
