《2020年论文：如何上好数学课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年论文：如何上好数学课（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、论文：如何上好数学课 【论文关键词】数学课 【论文摘要】同样的教材、同样的学生、同样的45分钟为什么课堂教学效果却不同呢?这就是我们今天所要讨论的话题也就是在新的教学理念下怎样才能上好一堂数学课首先要有正确的教育理念其次完美的教学设计也是必不可少的还要尊重学生的需要保护学生的自尊心和自信心为学生留下思考的时间还要认识到练习的重要性 老师们天天都在上课也常常去听别人的课大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一教师满怀激情生动传神学生投入兴趣盎然教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；其二则是另一种场面教师枯燥乏味地讲解学生机械重复地做题呆板的教法沉闷的课堂气氛学生木然置之毫无反应整个课堂犹如
2、一潭死水这是为什么呢?同样的教材、同样的学生、同样的45分钟为什么课堂教学效果却不同呢?这就是我们今天所要讨论的话题也就是在新的教学理念下怎样才能上好一堂数学课 1正确的教育理念 上好一堂课首先要有正确的教育理念作向导本数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员还是数学教育工作者最重要的就是数学的精神、思想和方法而数学知识是第二位的”这个看法是正确的因为从某种意义上讲数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂从素质教育的角度看数学教育中培养各种人才所需的共性的东西既不是数学知识也不是解题能力而是数学观念“数学地”思考、处理问题的思想方法不论一个人今后从事怎样的工作怕他对现在所学的数学
3、知识都忘得一干二净或者不再会解中学的数学习题只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地或多或少地运用数学的思想和观点思考问题数学观念永远支配着人的思维发挥着无形的作用 因此数学教育工作者应该象俄罗斯数学教育家A斯托利亚尔所说的那样把数学教学看作“数学活动的教学即看作某种思维活动的教学”这样我们才能教学生学会思考我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础 2完美的教学设计 应该向优秀教师学习、与同事合作同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心预设我的做法是与生活实践相结合很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥
4、梁生活情境必须是“真情境”尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避应从容面对、巧妙应对如教学角的概念的推广老师都只讲数学角而学生的起点则是认识了大量的生活角我曾做过一次跟踪调查发现传统的教学是没有效果的主要是因为教学没有链接生活教师没有准确把握现实起点我是先让学生明确生活角再通过分类学习数学角的再如教学数列我们可以先举一个兔子繁衍的例子然后再说明这就是斐波那契数列这样学生会更容易理解数列的意义 3要尊重学生的需要保护学生的自尊心和自信心 不同班级的学生会有不同的特征同一班级的学生也存在一定的差异好的课程应当关注学生的差异尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要应当有针对性地设计不同层次
5、的问题、不同类型和不同水平的题目使学生都有机会参与教学活动都能在学习过程中有所收获应恰当处理学生学习活动中不同类型的反馈信息保护学生的自尊心和自信心注意倾听各种学生的回答即使知道学生可能回答不对也应让学生表达出来自己的见解相信学生的每一个回答都会对学生自己和别人带来一些启示这些启示有的来自正面有的可能来自反面 4为学生留下思考的时间 好的课堂教学应当是富于思考的学生应当有更多的思考的余地学习归根结底是学生自己的事教师是一个组织者和引导者学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中是否积极主动地思考而教师的责任更多是为学生提供思考的机会为学生留有思考的时间和空间最简单的一个指标是教师提问以后
6、是否给学生一定的思考时间至少有几秒钟的时间让学生想而不是急于下结论判定学生会还是不会特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题更要让学生有一定的思考时间 5以练习设计为艺术促进数学能力的发展 认知心理学认为：“学生学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程”有效的练习可以推动这个过程的顺利完成课堂练习不是对所学新知的简单重复而是要成为学生掌握知识形成技能发展能力培养兴趣的广阔天地教师要用练习设计的艺术吸学生的心使他们有锻炼和展示自己才能的机会学习了排列组合我设计“小鸡吃米”的故事情节学生在笑声中加深了对分数的理解学习了概率我设计了在多项答案中选择正确答案的环节培养了学生全面地看问题加强了思维深刻性和敏捷性训练丰富多彩的练习深深地吸引着同学们学生在“英雄用武”中增强了兴趣发展了思维培养了毅力 目前阶段课堂教学依旧是学校教育的主渠道要十分注重课堂教学的不断改革和优化强调课堂教学的科学性、客观性即使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略以具有初步的科学意识、科学态度同时又强调课堂教学的人文性、社会性发展学生的自信心、自制力培养积极进取的良好个性品质着重学生对课堂教学活动的内心体验注重知识、智能、情感和行为的整合从而激发学生的学习数学兴趣提高学习成绩
