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1、 走遍天下书为侣教学设计教学目标：1. 复习生字词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3. 学习作者的读书方法，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。教学重点：引导学生体会作者对书的热爱，培养学生读书的习惯。教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。教具准备：多媒体课件.学具准备：学生收集名人读书的方法。 教学过程：一、 复习导入1.听写生词。2.指名有感情地朗读全文。3.说一说作者只带一本书上路的原因和方法。二、 学习第七自然段，感悟作者的读书方法1. 师：自由读第七自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些
2、2. 师：从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？3. 根据学生反馈，教师小结：作者在细细咀嚼品味文章，从不同的角度去寻找文章的生命力，正快地与书进行一次又一次精神上的对话。4. 师：联系实际交流作者读书的方法。用上“首先 然后 最后 ”说一说。（词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读？（课件出示首先、然后、最后。抓住这三个表示顺序的词语感悟。）四人小组合作交流）10.全班交流。11.尝试背诵第七自然段，比一比开谁记得又快又牢。（用竞赛的方式调动学生的积极性）12.谈谈作者的读书方法让自己有什么收获。（引导学生认识到“读书百遍，其义自见”的道理。）13.拓展延伸：一交流搜集到的古今中外的名人读书
3、法。1.教师补充一些名人读书法，让学生从中领悟到正确的读书方法。（课件出示）1.鲁迅读书有“三性”：目的性、灵活性、广泛性。2.茅盾 “三式”读书法：第一遍，鸟瞰式（求得初步印象）；第二遍，精读式（品味妙处）；第三遍，消化式（吸收其中的精华）。3.宋代朱熹读书有“三到”：心到、眼到、口到。4.英国培根关于读书的“三个比喻”：我们不应该像蚂蚁一样只会收集，也不可以像蜘蛛一样只会从自己的肚子里抽丝，而应该像蜜蜂一样采百花、酿甜蜜。如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？（用上首先 然后 最后 ）三、 品读课文最后一个自然段1.有感情地朗读最后一个自然段。2.议一议：作者除了把书比作一位朋友，还比作
4、什么？从中你领悟到了什么？3.怎么理解“它是你自己的东西，因为世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书”这个句子的？4.小结：“一千个作者就有一千个哈姆雷特”。所以我们应该选择最适合自己的方式读书。5.读出作者对书的深情-练习朗读最后一个自然段。6.仿写句子：一本你喜爱的书就是 ，也是 。四、积累运用，拓展延伸画出自己喜欢的段落多读几遍，试着背一背。还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流。向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱的原因。五、作业1.背诵第七自然段。2.完成课后“小练笔”。板书设计：走遍天下书为侣 首先 一遍又一遍的读 然后 最后教学反思：走遍天下书为侣以精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。 因此，我在教学本课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，充分让学生结合自己的读书实际谈感受 。让学生理解作者读书的方法，并适时补充一些名人读书方法，学生无论从情感上，还是从读书方法上，都是学有所悟，学有所获。那样就突出了本课的重点，突破了本课的难点。 本节课的教学，对学生进行引导的技巧，在教学机智方面，要进一步学习和积累。
