《人教版语文五年级上册《桂花雨》一课的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文五年级上册《桂花雨》一课的教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、自己的花是给别人看的教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3、认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。教学重点1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入你们喜欢花吗？我想很多同学的家里都种着花吧，那么，你们家里的人种花是为什么呢？可在德国，人们种花都是同一个目的，那就是自己的花是让别人看的。（板书课题）二、引导质疑1、齐读课题。2、读了这个课题，你们心里一定有疑问，可以说
2、一说。三、初读课文1、我们带着这些问题来读课文，你们会明白的。请大家自由读课文，希望能把字音读准确，把句子读通顺，读流利。2、出示生字认读。3、观察要写的字，找出最难写的字，教师指导书写。4、学生练习写字。5、结合预习情况，理解文中疑难词语。四、再读课文1、齐读课文，想想读懂了什么。2、概述课文的主要内容。3、交流读懂的内容。第二课时一、复习引入1、读词语。2、说主要内容。3、重游旧地，作者发出怎样的感叹？4、出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！二、感受景色奇丽1、请同学们默读课文，边读边思考：作者在德国看到一种怎样奇丽的景色？文中是怎样具体描写的？为什么说它是一个奇特的民族？在书上画词
3、句，做批注。2、汇报：作者在德国看到一种怎样奇丽的景色？3、出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”（1）请同学们自由读读这句话，想想你是怎么感受到景色的奇丽？（2）“花团锦簇、姹紫嫣红”是怎样的景象？谁能用自己的话说一说？（3）指导朗读。（4）你还从哪些词语感受到景色的奇丽。（5）词语积累：用海来比喻事物多的词语。（6）说说你想象到的花的海洋的景色。（7）美美地朗读。三、感受民族奇特1、为什么说德国是个奇特的民族？2、出示句子：“家家户户都在养花他们把花都看到花的脊梁。”（1）学生汇报：你是怎么感受到民族的奇特的呢？（2）中国人一般是怎样养花的？（3）
4、中国人养花是给自己看的。季先生初到德国，看到爱花真切的德国人养花却是给别人看，心里感到怎样？3、在德国人看来又是怎样呢？让我们来读读这句话。（出示句子：我曾问过我的正是这样！）4、“莞尔一笑”什么意思？从女房东的一笑一答中，你体会出什么？5、自己的花是让别人看的，他们觉得理所当然，这是一种怎样的精神境界？6、师：这种境界是多么美好，难怪作者说这种境界耐人寻味。7、出示句子：“每一家都是这样，人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”（1）联系上下文，为什么说“人人为我，我为人人”这种境界耐人寻味呢？（2）生活中，你有没有感受过类似的境界呢？四、重回旧地，情感升华1、35年后，季先生再次踏上德国的土地时，又是看到家家户户的窗口上都开满了花，他说了什么？我们来读读这句话：变化是有的，但是美丽并没有改变。这里的“美丽”指什么呢？2、花美，人更美。难怪季先生发出了这样的赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！3、看着家家户户的窗口上盛满的鲜花，我仿佛又做了一个思乡的梦。这个花的梦，思乡的梦究竟是怎样的呢？请大家发挥你的想象，写一写。4、推荐读季羡林先生的散文集二月兰中的重返哥廷根。五、领悟表达特点从这篇文章中，你学到了哪些描写景物、风情的方法呢？
