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1、五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计习作要求： 1、引导学生回忆“生活”这本无字书，从一件小事、一句名言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示，五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计。 2、从本单元的课文入手，选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。 3、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。 课前准备： 1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。 2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 3、完成“启示备忘录”。 4、多媒体课件。 教材分析： 生活的启示是五年级上册第四单元的习作，这一单元的专题就是生活中的启示，每篇课文
2、都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。 指导过程： 交流谈话，引导出“勇于表达，我最棒！” 一、回忆课文，引出启示。 师：同学们，在第四单元中，咱们学习了钓鱼的启示这篇课文，谁来说说课文给我们讲了一个怎样的故事，作者从中得到怎样的启示。 学生自由发言。 师总结：是啊，34年前的那天晚上，父亲让“我”把好不容易钓到的一条大鲈鱼放回湖里，让我获得了终生启示。那就是，道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，要是人们从小受到像是把钓到的大鲈鱼放回湖中那样
3、严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。今天，我们也来谈谈生活中的启示。（板书课题） 二、传话游戏，感悟启示。 1、生分两组玩传话游戏。 师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。又快又准的小组为优胜小组。 2、总结游戏成败得失，得出启示。 师：做游戏时，你想的是什么？ 一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法，（失之毫厘，谬以千里。） 明白的道理： 1、不管是多么简单的事，我们都要全力以赴地去
4、做，只有这样，成功离我们才不再遥远。 2、不管你的身份，不管在干什么，都要认真、聚精会神呀! 3、俗话说得好，传言不可信呐！这个游戏就充分说明了这个道理。 4、在笑完之后，大家却明白了一个终身受益的道理：要相信事实，不要轻信传言！ 5、这次胜出，既在意料之外，又在情理之中。这是我们互相配合，团结一致的结果。 6、通过这次的游戏，我知道了一个道理：不管做任何事情，都要做好，不然会把整件事情弄糟的。 7、传话，虽是一个小小的游戏，从中我也懂得了一个道理：团结是才能战胜一切！ （2）小组内交流。四人小组内交流自己的启示备忘录，选出一个讲得最精彩的同学。 三、总结写法，书写启示。 1、如果要你以“ 的
5、启示”为题，写一篇作文，你会怎么写。 2、引导学生领悟习作要求。 写清事实，写明启示。 3、学生习作，师巡视指导。 五、交流评议，升华启示。 1、出于“文章不厌百回改”。 学生自评。（大声朗读，画出自认为写得好的句子。） 2、全班交流，评改作文。 3、推荐启示类经典书籍。 心灵鸡汤、智慧背囊 4、课堂小结。 上完了今天这堂作文课，你有什么启示？ 师：孩子们，一节课的时间太短暂了，它相对于我们的人生而言不过是一瞬而已，在这生命的一瞬，我们一起分享启示，分享精彩。请记住，相信生活，它给人的教益比任何一本书籍都好。 板书设计： 的启示 写清事实 写明启示 附： 游戏规则： 传话游戏，就是我对每一组的第一位同学悄悄地说一句话，由第一位同学传给第二位，依次传下去，最后一位同学把自己听见的话写在纸上。看哪一组既快又正确。一要快，二声音不能太大，三讲话要讲清楚。 传的话准备： 1、我是四，你是十，说话舌头要伸直 2、不想当士兵的士兵不是一个好士兵 3、星期天上午十点钟，你愿意和我一起去公园看老虎吗? 4、好马不吃回头草，因为回头的时候已经没有草了 5、小良赶着一群羊，半路遇到一只狼。 6、我是好孩子，不是坏孩子，好孩子不爱坏孩子
