《语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》基于标准的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》基于标准的教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、钓鱼的启示教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学五年级语文（上册）第四组教学主题：生活中的启示课 时：第二课时授课对象：五年级学生设 计 者：陈献伟/二七区闫家咀小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求：（1）、基于识字与写字：有较强的独立识字能力。（2）、基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。（3）、基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交
2、流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（4）、基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2、教材分析：课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。3、学情分析：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示
3、，鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。需要适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。学习目标：1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。(教学重点、难点)2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。评价任务：1、通过合作探究交流学习，抓住重点词句，表达自己的理解感悟2、通过自读、范读、引读、齐读方式读出“我”的心情
4、变化及作者的感悟。教学流程：教学环节教学活动评价要点环节一复习导入（3分钟）齐读课题。回忆一下课文主要说了一件什么事？从钓鱼这件事中作者获得了什么启示呢？请同学们快速浏览课文，把它找出来。（3分钟）能简洁叙述课文主要内容。环节二、学习品读（22分钟）活动（一）、理解道德的是与非1、就“钓鱼这件事”来说，什么是“是”什么是“非”呢？ （生答）2、把鱼放掉这是一件很简单的事啊，为什么“我”实践起来却很难呢？自由朗读3-9自然段，找找原因。交流汇报：（达成学习目标1）（10分钟）3、谁让我作出了正确的选择？（父亲）读读课文的段落，边读边画出有关的词语或句子，体会我感情的变化。（达成学习目标2）（6分
5、钟）通过合作交流、抓重点词句，体会“我”把鱼放掉很难的原因。（评价任务1）。通过采用不同形式的读，准确把握人物情感的变化。（评价任务2）活动（二）、感悟道德的力量34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择。那么在以后的日子里，我又是怎么做的呢？默读课文的最后两段。找找相关的句子。（达成学习目标1）（6分钟）通过讨论交流，理解句子含义，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。（评价任务1）环节三、延伸拓展（5分钟）1、在你们的学习、生活中遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？（生答）2、学习了这篇课文，你将怎么做？对生活进行反思，把品德教育渗透到语文学习和生活中。（评价任务1）环节四、总结提升（3分钟）齐读：衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有发觉的时候做些什么孟德斯鸠加深对课文的理解。环节五以我看钓鱼的启示中的父亲为题写一则小短文六、板书设计： 钓鱼的启示（放鱼）是 道德 非（留下鱼）勇气 实践 力量拒绝诱惑
