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1、人教版五年级上册第三组习作 介绍一种物品教学设计 上林县三里镇中心学校 蒙宪梅教学目标1学习用多种方式，如：观察、阅读说明书、查找资料等丰富见闻，积累习作素材。2运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文，能抓住物品特点，写清楚。3按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中体验表达和交流的快乐。教学重点按说明文的一定顺序把物品的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。课前准备1. 回顾本单元说明性文章的特点，进一步感悟作者是怎样把事物说清楚说明白的。2. 每人准备一件小物品，可以是吃的、玩的、用的如果有产品说明书也可以带来。3指导
2、学生通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，全面了解自己要说明的物品。教学过程一、创设情景，激发兴趣1今天，能和同学们一起交流习作，老师真开心。第一次见面，老师给大家带来了一个见面礼，你们想知道是什么吗？2学生根据老师的描述来猜一猜这个见面礼是什么物品。（教师主要从物品的形状、材料、作用等方面来描述，并且恰当地运用上一些说明方法，引导学生抓住物品的特点猜，同时感受说明方法的运用可以使描述更清楚。）3这节课，我们就要练习像刚才那样抓住物品的特点，按照一定顺序，用上恰当的说明方法来介绍一种物品。（出示：介绍一种物品）二、交流习作内容，把握表达要点1出示习作要求，齐读，学生明确要求。（相机
3、板书）2请同学们把自己带来的物品拿出来给大家展示一下吧。3学生归类分组，拿的是同类物品的同学就近坐成一个小组。4.怎样才能写清楚这件物品，请同学们根据老师出示的交流卡的内容，在小组内与同桌交流一下。出示:我要介绍的物品从哪几个方面介绍（注意顺序，先介绍什么，后介绍什么）主要说明方法5.学生代表汇报交流，互相开阔思路。（这部分着重解决写作顺序。预设：水果、蔬菜：形状、颜色、味道、食用方法、营养价值玩具、文具、电器：形状、构造、用途、使用方法、注意事项）三、学生自主习作，教师巡视。请同学们拿出作文纸，开始动笔，写一个作文片段，把你最想介绍的物品的一两个方面的特点写出来。注意用上恰当的说明方法。四、
4、评改赏析。1习作分享，赏评提升。交流习作：小作者朗读，师生共同赏评。（介绍了物品哪个方面的特点，运用了哪些说明方法，你还可以提出哪些建议？）2根据大屏幕上的修改提示，自己修改自己的习作。3交流修改后的习作。五、习作总结，课外延伸。1课下把这篇习作完成。2小组内互相交流修改，自己再次修改自己的作文。板书设计： 介绍一种物品物品 蔬菜、水果特点 按一定顺序说明方法 列数字、打比方设计说明：本次习作是围绕本组专题“学习说明性文章”设计的，学生在学习完课内说明文后，对说明文和说明方法都有一定的了解，让学生运用一定的说明方法介绍一种物品，旨在鼓励学生将阅读中学到的说明方法及时运用到习作中去，做到学以致用
5、。但这是第一次写说明文，对学生来说有一定的难度和挑战性，学生容易出现畏难情绪。因此，本次习作课我主要体现了以下几点理念： 一、激发兴趣，享受作文快乐兴趣是最好的老师。习作是一种自由的、真实的、有自己个性的表情达意的书面交际活动。所以，应给学生以宽阔自由的习作空间，轻松愉悦的写作氛围，激发学生写作的兴趣，使学生能不拘形式地写出自己的所见所闻所感所想。因此，在课堂伊始，安排了猜礼物、介绍礼物的环节，创设情境，激发学生的兴趣，为学生习作表达引路。二、丰富素材，拓展思路课前指导学生通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，全面了解自己要说明的物品。课堂上让学生激活完善自己的“前期准备”，通过讨论交流等方式，引导学生拓展思路，明确自己要“写什么”，“怎样写”，为学生动笔成文做好准备，让学生易于动笔。三、合作评价，激发参与意识。改变以往教师单一评价为合作评价，即教师评价、自我评价、学生互评相结合。因为自评是学生提高作文能力的有效途径，也是训练的目的。教师不能放任自流，要突出教师的主导作用，教给学生自我评价的标准，并依据标准发掘学生自评的主动性。学生自评、互评后，教师给予客观公正的评价，鼓励学生奋发向上。
