《语文人教版二年级上册21 从现在开始.陈龙.docx2017.4.10》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级上册21 从现在开始.陈龙.docx2017.4.10（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从现在开始教学设计宁夏同心县张家塬乡海棠湖小学 _ 陈龙【知识与技能】1 认识任、惯、式、眯等9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，理解由生字组成的词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感，能用自己的话讲故事。3 懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到别人的支持和拥护，才能幸福生活。【过程与方法】1.在各种形式的朗读中，让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。2.经历初步感知、借图想像、朗读感悟的过程，是学生在朗读中体会动物的个性特点，读出动物的个性特点，提高学生的朗读
2、能力。【情感态度与价值观】让学生懂得要想得到别人的尊重，自己首先要尊重别人的道理。懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到别人的支持和拥护，才能幸福生活。【教学重点】1认识9个生字，在分析汉字结构特点的基础上，正确、工整地书写10个生字。2.结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。【教学难点】1.通过反复朗读懂得文中蕴含的道理。2.分析容易写错的字以及怎么才能写好这几个字，懂得要尊重别人的生活习惯，体会做什么事都要尊重别人。【课前准备】多媒体视频课件、字词卡片、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习
3、性的资料。课时安排 2课时【教材简析】 从现在开始是人教版小学语文二年级上册第五组教材的一篇童话故事。课文以充满童真的语言和引人入胜的情节渗透了以人为本的理念，是一个有趣而又令人回味的童话故事。课文讲述了狮子想找一个动物接替它做万兽之王。每个动物轮流当一个星期，谁做的最好，谁就是万兽之王。可是猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要互相尊重的道理，符合现代社会发展趋势，教育学生只有互相尊重才是大家和谐相处的重要条件。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，已经渗透到我们日常生活、学习和工作
4、之中了。本单元的教学仍以读课文理解课文内容为训练重点，这篇课文层次清晰，但课文篇幅较长，生字较多，因此字词教学的任务较重。故事生动有趣，语言活泼，有利于指导学生朗读，启发想象，丰富语言积累。 【学情简析】 语文课程标准明确指出：“识字教学要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”因此在识字教学中，我将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。例如利用“加一加，减一减，猜一猜等各种方法，以及生活经验让学生主动识字，是学生对汉字产生浓厚的兴趣，主动探求识字的方法，从而培养他们独立识字的能力。语文课程
5、标准又指出“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题能力。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在互相讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习、去理解词句。通过媒体情境的创设，指导学生在具体的语言环境中积累字、词语。使学生明白猴子为什么能当上“万兽之王”，抓住动物的语言，让学生充分地读，努力实现学生与文本，学生与学生，教师与学生的对话交流，从而促进学生听、说、读、写
6、能力的提高，提高语文课堂教学的实效性。从现在开始第一课时教学设计：【教学目标】1。认识9个生字，能读准字音。会写10个字，能书写正确、规范，并学会欣赏汉字，感受汉字的形体美。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感，了解课文内容。 3.懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处，要尊重别人。【教学重点】认识9个生字，能读准字音。会写10个字，能书写正确、规范，并学会欣赏汉字，感受汉字的形体美。【教学难点】分析容易错的字，引导学生在各种朗读中，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教具学具多媒体视频课件，生子卡片。一、激趣导入：1（电脑出示课件画面：师：小朋友们，你
7、们喜欢动物吗？说给大家听听。看，在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。狮子在王座上讲话）：原来狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王“，到底谁能接替他呢？你们想知道他选了谁吗？（想知道）让我们走进第21课从现在开始。二、示范朗读 1.听读课文。同学们想听这个故事吗？（想听）那我们就请媒体老师给我们范读课文吧。同学们在听的时候老师有个小小的要求：要注意不会的生字、词注上音或者勾画出来，别忘了把自然段标好。2、播放媒体资源中的范读动画。三、指导自学自读课文，刚才媒体老师给我们正确、流利、有感情地把课文范读了一遍，老师听出来了，猴子让大家按照自己喜欢的方式做事，那我们赶快用自己喜欢的方式朗读课文吧！
8、1自由读书，提出要求：那遇到不认识的字、词怎么办呢？（请小组长、查字典、课文下面的小树叶来帮忙）。划出本课的生字，读通句子，识记字形，扩词， 2自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。4.检查自学。检查朗读。(老师：刚才你们朗读课文的时候我发现你们的声音都很好听，请你们朗读一遍课文吧，把你们动听的声音展示给大家，让大家陶醉在你们的朗读里。)采用：（1）男女生比赛读。（2）挑战读。（3）指名分自然段开火车朗读课文等形式检查朗读。四视频出示媒体资源中的“读一读”，这些词语朋友从课文跑出来了，你还认识吗？轮流 习惯 方式 郑重 星期 笑眯眯 万兽
9、之王1.自己读一读这些词语吧。2.同桌互读，齐读，打乱词语顺序开火车读。3.老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。五小朋友们，词语玩累了，这些生字朋友从词语中跳出来了，你还认识吗？自己读一读吧。视频出示媒体资源中的生字：之、轮、期、第、任、惯、式、眯、郑1.同桌互读，互相检查读音。2.指名学生当小老师领读生字。 3.检查生字读音。（采用抽字卡游戏的方式，找字卡摆生字龙游戏的方式）。4.你是怎么记住这几个字的，说说你的好办法？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”、期：目米=眯 其+月=期用编顺口溜方法识
10、字“郑”：把耳朵关起来就是郑。猜一猜：像“今”不是今,他用一点分，叫你干什么，你就快动身。（令）课后让学生同桌、前后桌再说一说有什么好办法记住5.给生字扩词。6.我会写：媒体出示课文要求会写的字。学习生字，自己读一读这些生字吧。（1）指名读课文后田字格中要写的字，正音。之 今 布 直 当 第 现 期 轮 路（2）怎么才能写好这几个字？请小朋友们先认真观察，给大家说说你的好办法。（3）利用媒体资源，打开“你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？“的窗口进行范写、纠正，提醒学生注意。（4）重点指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平；“第”字的竹字头要写小些
11、，整个字体不能太长；“轮”字的车字旁要写窄一些，“车“做偏旁时的笔画顺序和写”车“时不一样。左右结构的字，两部分要紧凑。 （5）学生练习写字，写好后互相展示一下，评一评，看谁哪个字写的最好，到底好在那儿，互相学习一下六生字朋友跑回到文中，你能正确、通顺地读好课文吗？文中哪几个小动物是“万兽之王”的候选人？指名回答，师生共同纠正。（课件出示“万兽之王”候选人图片）七、总结课文 这节课我们认识了9个生字，学习书写了10个生字，初读了课文。认识了“万兽之王”的候选人猫头鹰、袋鼠、猴子，到底谁是最后的“万兽之王”呢？狮子大王为什么会选它呢？让我们下节课继续学习。 七、拓展学习 1.结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 2.猫头鹰上任后，立刻命令小动物都要和他一样，（ ），（ ）。结果，一个星期后，动物们都（ ）。袋鼠上任后，命令动物们都要和他一样，（ ）。动物们听了（ ）摇头。 小猴子上任后，只说了一句话：“（ ），（ ）都（ ）过日子。”结果，（ ）最受动物的喜欢，当选为“万兽之王”。
