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1、图形认识初步 教学设计教学设计思想：本章的主要内容是线段与角的概念、性质及其大小的比较，平行、垂直的有关的问题，数学是研究现实世界的空间形式与数量关系的一门学科，而平面几何则是研究空间形式的入门与基础。点与直线是平面图形的基本元素，掌握本章内容对于学好后继课程至关重要，为此必须加强几何语言的训练，要注意经常总结对比。教学目标：1知识与技能直观认识立体图形，掌握平面图形的基本知识；画出简单立体图形的三视图及平面展开图，根据三视图画出一些简单的实物图；进行线段的简单计算，正确区分线段、射线、直线掌握角的基本概念，进行相关运算；巩固对角得度量及运算知识的掌握，能解决一些实际问题。2过程与方法经历相关
2、内容的归纳、总结，巩固对图形的直观认识，了解图形的分割和组合，探索学习空间与图形的方法；通过实验、操作，提高对图形的认识和动手能力。3情感、态度与价值观在探索知识之间的相互联系及应用的过程中，体验推理的意义,获取学习的经验教学重点：立体图形与平面图形的互相转化，及一些重要的概念、性质等。解决方法：通过观察、测量、折叠、模型制作与团设计等活动，发展空间观念，自然就加强了对概念及其性质的理解和掌握。教学难点：建立和发展空间观念；对图形的表示方法，对几何语言的认识与运用。解决办法：通过多实践操作；加强对几何语言的运用。教学方法：引导式。教具准备：投影仪。教学安排：2课时。教学过程：第一课时一、导入回
3、忆一下，这一章我们都学习了哪些知识呢？教师可以先给出本章的知识结构图：（投影仪）（教师先给一段时间思考，同学之间可以相互交流。）二、知识回顾教师提问：本章的主要内容有哪些呢？师：（概述）本章的主要内容是图形的初步认识，从生活周围熟悉的物体入手，对物体的形状的认识从感性逐步上升到抽象的几何图形。通过从不同方向看立体图形和展开立体图形，初步认识立体图形与平面图形的联系。在此基础上，认识一些简单的平面图形直线、射线、线段和角。师：我们来对各个小节的知识回顾一下：第一节：多姿多彩的图形：通过多姿多彩的图形引入几何图形，使我们认识立体图形、平面图形，通过三视图我们可以把立体图形转化为平面图形来研究和处理
4、，也可以把立体图形展开为平面图形；几何体也简称为体，包围体的是面，面面相交为线，线线相交为点；点动成线，线动成面，面动成体，几何图形都是由点、线、面、体组成的，点是构成图形的基本元素。举例：广场礼花在夜空中留下的图形，你是否看到了点动成线？在电视中看到收割机在麦田中收割小麦，你是否看到了线动成面？第二节：1.直线、射线、线段的区别与联系：从图形上看，直线、射线可以看做是线段向两边或一边无限延伸得到的，或者也可以看做射线、线段是直线的一部分；线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点；线段可以度量，直线、射线不能度量。2.直线、线段性质：经过两点有一条直线，并且只有一条直线；或者说两点确定一条
5、直线；两点的所有连线中，线段最短；简单说：两点之间，线段最短。 3.线段中点：把一条线段分成两条相等的线段的点叫线段中点，如图：若点C是线段AB的中点，则有（1）AC=BC= AB 或（2）AB=2AC=2BC，反之，若有（1）式或（2）式成立，亦能说明点C是线段AB的中点。4.关于线段的计算：两条线段长度相等，这两条线段称为相等的线段，记作AB=CD，平面几何中线段的计算结果仍为一条线段。即使不知线段具体的长度也可以作计算。例：如图：AB+BC=AC，或说：AC-AB=BC 第三节：1.角的意义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边，角也可以看做由
6、一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形。2.角的度量：1=60 1=601周角=360 1平角=1801直角=90第四节：1.角的大小的比较：（1）叠合法，使两个角的顶点及一边重合，另一边在重合边的同旁进行比较；（2）度量法。2.角的平分线：从一个角的顶点出发，把这个角分成相等的两个角的射线，叫做这个角的平分线。如图：OC平分AOB，则（1）AOC=BOC= AOB或（2）2AOC =2BOC =AOB。3.有关角的运算：举例说明：如图，AOC+BOC=AOB，AOB-AOC=BOC特殊情况，如果两个角的和等于直角，就说这两个角互为余角，即其中一个是另一个的余角；如果两个角的和等于平角，就说这两
7、个角互为补角，即其中一个是另一个的补角；等角的余角相等，等角的补角相等。第二课时一、例题讲解例1 如图3-162所示，讲台上放着一本书，书上放着一个粉笔盒，指出右边三个平面图形分别是左边立体图形的哪个视图。 图3162解：（1）左视图，（2）俯视图，（3）正视图例2 （1）如图3-163所示，上面是一些具体的物体，下面是一些立体图形，试找出与下面立体图形相类似的物体。（2）如图3-164所示，写出图中各立体图形的名称。图3-163图3-164解：（1）与d类似，与c类似，与a类似，与b类似。（2）圆柱，五棱柱，四棱锥，五棱锥。例3 （1）过一个已知点的直线有多少条？（2）过两个已知点的直线有多
8、少条？（3）过三个已知点的直线有多少条？（4）经过平面上三点A，B，C中的每两点可以画多少条直线？（5）根据（4）的结论，猜想经过平面上四点A，B，C，D中的任意两点画直线，会有什么样的结果？如果不能画，请简要说明理由；如果能画，请画出图来。解：（1）过一点可以画无数条直线。（2）过两点可以画惟一的一条直线。（3）过三个已知点不一定能画出直线。当三个已知点在一条直线上时，可以画出一条直线；当三个已知点不在一条直线上时，不能画出直线。（4）如图3-165所示，当A，B，C三点不共线时，过其中的每两点可以画一条直线，共可画出三条直线；当A，B，C三点在一条直线上时，经过每两点画出的直线重合为一条直
9、线。 图3-165（5）经过平面上四点中的任意两点画直线，一共有三种情况，如图3-166所示，当A，B，C，D四点共线时，只能画出一条直线；当A，B，C，D四点中有三点在同一直线上时，可以画出四条直线；当A，B，C，D中不存在三点在同一直线上时，可以画出六条直线。 图3-166例4 如图3-172所示，已知三点A，B，C，按照下列语句画出图形。（1）画直线AB；（2）画射线AC；（3）画线段BC。分析本题要求能根据几何语言规范而准确地画出图形，要做到这一点，关键是：第一，要读懂这些几何语句；第二，要抓住这些基本图形的共同特点及细微区别。如直线、射线、线段的共同特点是都是笔直的线，不同的是：线段
10、有两个端点，不能延伸；射线有一个端点，向一方无限延伸；直线没有端点，向两方无限延伸。它们的表示方法：线段是用它的两个端点的大写字母来表示的；射线是用它的端点和射线上另外一个任意点的大写字母来表示的，且端的字母要写在前面；直线是用它上面的任意两个点的大写字母来表示的。弄清楚这几点，图就不难画出了。 图3-172解：如图3-172所示，直线AB、射线AC、线段BC即为所求。例5 如图3-173所示，回答下列问题。 图3-173（1）图中有几条直线？用字母表示出来；（2）图中有几条射线？用字母表示出来；（3）图中有几条线段？用字母表示出来。分析掌握线段、直线的区别与联系，射线的方向性，线段的无向性，
11、就可以解决这类问题。解：（1）图中有1条直线，表示为直线AD（或直线AB，AC，BD，BC，CD）；（2）共有8条射线，能用字母表示的有射线AB，AC，AD，BC，BD，CD，不能用字母表示的有2条，（3）共有6条线段，表示为线段AB，AC，AD，BC，BD，CD。例6 如图3-184所示的是两块三角板。（1）用叠合法比较1，2的大小；（2）量出各角的度数，并把图中6个角从小到大排列，然后用“”或“”号连接。分析叠合法就是把两个角的一边重合，根据另一边的位置就可以比较出角的大小。解：（1）如图3-184所示 图3-184把两块三角板叠在一起，可得1，用同样的方法可得2，所以12。（2）用量角器
12、量出各角的度数分别是130, 260, 390, 45, 45, 90，123。例7 （1）计算：2742301070；633636.36。（2）用度、分、秒表示48.12。（3）用度表示50730。分析在复名数与单名数的加减运算中，参加运算的各个名数需化成相应的同一名数（同为复名数或同为单名数）。进行角度的单位换算时，因为是60进制，所以度化分、分化秒要乘以60，秒化分、分化度要除以60（即从高一级单位化为低一级单位要乘以60，从低一级单位化为高一级单位要除以60）。解：（1）27423010702742301750453230。633636.366336362136633560362136
13、271424或633636.3663363621.62714.4271424。（2）48.12480.12，0.12600.127.270.2，0.2600.212，48.1248712。（3）50730507305070.5507.5500.12550.125。5073050.125。例8 任意画一个角。（1）用量角器量出它的度数，然后计算它的余角与补角的度数；（精确到度）（2）用三角板画出它的余角及补角，再用量角器量出余角及补角的度数。（精确到度） 图3-186解：（1）任意画一个角ABC（如图3-186（1）所示），用量角器量得ABC38，那么ABC的余角是度数是90ABC903852；
14、ABC的补角的度数是180ABC18038142。（2）如图3-186（2）所示，用三角板的直角顶点对准ABC的顶点B，使三角板的一条直角边与BC重合，画出CBD90（BA在CBD的内部），则ABD是ABC的余角，再用量角器量得ABD52。反向延长BC，得射线BE，则ABE是ABC的补角，再用量角器量得ABE142。注意此题中任意画的角ABC必须是锐角，否则它没有余角。例9 小明从A点出发，向北偏西33方向走33 m到B点，小林从A点出发，向北偏东20方向走了6.6 m到C点，试画图确定A，B，C三点的位置（1cm表示3m），并从图上求出点B，C的实际距离。 图3-187解：如图3-187所示，任取一点A，经过点A画一条东西方向的直线WE和一条南北方向的直线NS（两条直线相交成90角）。在NAW内作NAB33，量取AB1.1cm。在NAE内作NAC20，量取AC2.2cm。连接
