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1、音乐教育的德育论文 音乐教育是审美教育中的重要组成部分“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”以下是小编精心准备的音乐教育的德育论文大家可以参考以下内容哦！ 摘要音乐教育可以培养大学生高尚的道德情操提高审美能力;引导学生健康的道德行为促进身心健康;帮助学生选择正确的价值取向形成理想人格;帮助学生实现正确的道德理想激发创新意识;促进学生的全面发展培养“和谐”的人 关键词音乐教育德育大学生 音乐教育以形育人、以曲动人、以情感人它是一种最活跃、最生动、最富有感染力的教育形式有着其他学科不可比的特殊性同时德育在高校教育中一直处于非常重要的地位而德育不仅仅是德育工作者的专利它应该贯穿
2、在任何一项教育中因此充分发挥音乐教育的德育功能加强学生爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育是我们每一个音乐教育工作者必须放在首位的事情 音乐教育是德育教育的有力手段对于这一点革命导师列宁早就讲过：“音乐是对人们进行教育的有力武器”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“感情的纯洁是形成高尚道德的基础而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的”我国著名音乐家贺绿汀也认为：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段”他们之所以如此重视音乐教育其主要原因就是因为音乐教育是进行德育的一种极好的方式 作为德育的主要内容和有效途径之一的音乐教育它的根本目标在于培养全面发展的人提高学生的综合素质从德育方面来
3、讲其作用主要表现在五个方面 一、音乐教育能够陶冶学生高尚的道德情操提高审美能力 情操是指高尚的情感体验音乐这种最具情感的艺术在培养学生高尚情操方面起着不可替代的作用音乐课程标准（实验稿）指出：“音乐教育以审美为核心”“在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格”音乐教育说到底是人的精神文明教育或者简明地说是一种“修身养性”的教育是“灵魂”的教育它具有审美性、多元性、工具性等基本性质它以情感体验和形象思维作为审美的主要途径以技能技巧的传授作为审美的工具美的音色、节奏、和声、旋律构成了高尚的形象使人在愉悦之中接受教育振奋精神培养情操它发之于心因此也能动之于心“凡音之起由人心生也人心之动物使之然也（
4、乐记乐本篇（一）”说的就是这个道理音乐正是通过高尚的音乐思想、深厚的音乐情感和优雅的音乐品位引起共鸣、美化心灵使人身心愉悦其感染力是巨大的 孔子提出“兴于诗、立于礼、成于乐”的教育思想他认为学音乐并非为艺术而艺术乃是把音乐作为陶冶性情和修身的手段使受教育者成为品德高尚的人那些充满浓郁时代气息的优秀音乐作品给人以振奋、鼓舞和鞭策对此青年学生的感受是深刻的不知何时起将革命历史歌曲引入大学生思想政治教育之中成为了音乐教育德育特征的最突出表现起着“润物细无声”的作用一曲松花江上那旋律中凝聚的血泪却强烈地感染着爱国的中华儿女们在声泪俱下的演唱中蕴藏着要求起来抗争的力量一曲黄河大合唱激起了多少革命志士的斗
5、志唤起了多少中国人的抗战热情有许多的学者、作曲家把一些标准的行为规范理想的道德行为编成了童谣谱成了歌曲让孩子和学生们传唱使他们在娱乐中得到潜移默化的教育如八荣八耻拍手歌“你拍一我拍一八荣八耻要明晰你拍二我拍二爱国爱校爱伙伴”让孩子们在音乐游戏活动中得到教育 二、音乐教育能够培养学生健康的道德行为促进身心健康 人的身心由人的生命有机体和情绪、个性、性格等心理因素构成即是指人的身体和心理那么什么是人的健康的道德行为呢我认为除了智力正常、意志坚强、人格统一、人际关系和谐以外最普遍、最鲜明的标志是人的情绪稳定和有愉快的心境所表现出来的言行、举止、思想、意图是符合社会道德符合法律、法规的行为即是健康的道
6、德行为 一般德育的过程包括知情意行始于知终于行情意为过渡而音乐正是将美的音响作用于人产生美的情感由情至意产生美的形象因情导行意行互动产生健康的道德行为托尔斯泰认为：“人们用语言相互传达自己的思想而人们用艺术互相传达自己的感情”音乐感动的是人的心灵强调的是情感的体现是以情感为基础的一种思想和行为教育形式因为音乐的旋律、节奏、音调和音色等本身就是一种能量它往往与人的生理节奏和旋律产生共鸣和协调从而使人感到愉悦畅快、和谐统一的美感这种美的愉悦就是健康人的心理标志即有稳定的情绪、愉快的心境等等比如在音乐表演特别是集体表演中不仅可以让学生体会到合作的乐趣还可以让学生领悟到克制自己的表演欲望而服从集体的必
7、要性在合唱中学生担任的声部在织体中所处的地位在不断地变化一会儿是主旋律一会儿是副旋律恰似人的社会角色频繁转换一会儿是主角一会儿是配角可以帮助学生避免过分的好高骛远和自卑心理可以培养学生遵守纪律、公德和团结协作、密切配合的集体主义精神这种团结协作、尊重他人的行为就是符合社会公德、法律、法规的健康的道德行为 三、音乐教育能够引导学生坚持正确的价值取向形成理想人格 古希腊人把音乐称为“灵魂的体操”强调了理想人格的形成有赖于音乐学习音乐具有提升人格的特殊力量音乐是最典型的表现艺术是主情的艺术一部音乐作品就是一个活生生的人的感情世界黑格尔说：“音乐是透过人心灵与主体合而为一最情感的艺术”音乐能够反映出最
8、内在的自我既是一种自我心理投射过程也是一种对音乐艺术美的欣赏与追求在这种境界中人的生命超越了种种障碍而获得了自由和无限伸展的空间内心直接地获得那种纯粹而强烈的美感或生命升华感 从我的祖国到和谐中国从三大纪律八项注意到众人划桨开大船在音乐教学中能够帮助学生形成正确价值取向的优秀作品很多音乐教育是一种艺术化的德育教育是进行德育教育的一种间接形式但是同时不健康的音乐能使人低沉消极黄色歌曲、低级下流的音乐能使人走上犯罪的道路年新华网转载了5月12日北京青年报的一条评论对恶搞国歌说“不”这一时期一些人的手机上收到了按国歌曲调填词的股歌在这多元的社会里非正式文化不仅可以存在而且作为正式文化的补充可以顺其自
9、然地发展即使是一些有恶搞色彩的段子只要不违法不侵害他人利益我们尽可以看成了一种诙谐、调侃而轻松一刻一笑了之“国歌作为代表一个国家的声音就如同国旗一样是一个国家的象征应该得到尊重”（夏学銮年5月9日）国歌响起一派庄严从百姓到官员从军人到孩子站立、注目、行礼民族情感便油然而生这就是在音乐教育中潜移默化地进行了一种德育教育 四、音乐教育能够帮助学生树立正确的道德理想激发创新意识 创新是人和社会进步发展的不竭动力培养大学生的创新能力是高校人才培养的目标之一也是高校德育工作的一项内容音乐教育在培养创新意识激发创新灵感显现创新价值等方面独具魅力一是从音乐的创作来看本身就是一个源于生活高于生活的创新过程音乐
10、教育通过音乐剧等艺术表现形式可以把一些不正当的、对社会有害的东西加以讽刺、鞭策引起人们对“丑”的愤怒和对“美”的颂扬从而树立正确的道德理想;二是从作品的表现方式来看无论是创作手法的创新、创作体裁的创新还是演绎方式的创新（包括老歌新唱、老曲新词）都体现了二度创作的创新过程年北京大学的未名、清华大学的近春、武汉大学的珞樱、南京大学的影秋、吉林大学的季节和南开大学的绿野校园音乐合集绿色音符中大学生们以原创音乐的方式讲述了一个又一个心情故事表露出了纯真的情感也传达了他们对一些事物的独特理解;三是从以情启智方面来看音乐审美活动不仅能增强人探索真理的热情激发创造性思维而且还能启迪人的智慧拓展人的思想空间指
11、导人们对科学规律的探索美国研究人员曾对音乐是否可以提高人的能力进行实验实验抽取样本人员36人分三个阶段进行：第一阶段播放莫扎特的钢琴曲;第二阶段播放轻音乐;第三阶段什么音乐也不播放每一阶段结束时对学生参与人员进行智商测验结果表明第一阶段参与人员的智商普遍提高9% 五、音乐教育可以促进学生的全面发展培养“和谐”的人 正如苏霍姆林斯基在给“全民音乐教育”所下的定义时说：“进行音乐教育的目的不是培养音乐家而是培养和谐的人”哲学上认为“美就是和谐”音乐之美就表现为和谐之美音乐培养人美的感情激发人对美的追求运用知识去创造美在创造过程中不仅创造出新的物质产品同时发展了人的才能情感得到丰富精神得到升华从而造
12、就出和谐的人培养“和谐”的人是指培养德、智、体、美全面发展的人音乐教育把美的东西作为自己的目的来探究通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式把受教育者培养成为永远追求真善美的人日本教育家铃木镇一说：“教音乐不是我的目的我想造就出良好的公民”前苏联卡巴列夫斯基认为音乐教育“不是培养音乐家而首先是培养人”歌曲为了谁、常回家看看、朋友、爱的奉献等把传统的仁、礼、忠、孝、义、爱、诚等“善”的思想较充分地表现了出来引导人们感受美、发现美、理解美、评价美、创造美使年轻一代情感得到丰富精神得到升华从而造就出“和谐”的人 音乐以其独特的形式在大学这个圣洁的殿堂里占据险要位置这种流动着的艺术不受时空的限制直视人的
13、心灵和深邃的情感世界寓德育于音乐教育之中学生的爱国意识、民族意识、社会意识就能在音乐中得到激励、催生和强化但德育与音乐教育不能划等号不可互相代替教育实践中要做到教“歌”不忘育人但切不可人云亦云或哗众取宠无论是学生的思想政治素质还是文化素质在音乐教育过程中都能得以提高进而把学生培养成德、智、体、美全面发展的新型人才达到真正的教育目的 参考文献： 1中华人民共和国教育部音乐课程标准（实验稿）S北京：北京师范大学出版社 2黄再光略论音乐教育中的德育功能J广西广播电视大学学报（12）：5657 3李蓉浅谈音乐教育对大学生思想政治教育的作用J广东工业大学学报（社会科学版）（5）：371372 4钟传惠论音乐教育的德育功能J渝西学院学报（社会科学版）2OO4（3）：99100 5柳良音乐之旅M成都：四川文艺出版社
