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1、有趣的植物教学设计济源市轵城镇实验小学 杨 莹教材分析：有趣的植物是人教版二年级语文上册“语文园地八”的口语交际。教材要求围绕“有趣”这一话题，通过讲、听、评、讲的方式和同学交流自己看到或了解到的动植物。具体要求：讲，把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听；听，听了以后有什么想法，大家交流交流；评，评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。学情分析：二年级学生对生活在周围的动物、植物比较喜欢，这是他们的天性。但是他们视野不够开阔，阅读和语言积累相对匮乏，思考与表达能力相对较弱，在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等情况。交际过程中多数学生还未形成礼貌倾听、大方表达的交际习惯，他们
2、只能用比较简单或无序的语言进行交际，更别说“言之有序”的书面表达了。设计理念： 根据学生现有的生活经验和语言水平，选择“有趣的植物”作为本次教学的交际内容，通过创设活泼有趣的交际情境，建立灵活多样的交际平台，详细具体的指导讲解，在交际过程中，诱发学生参与交际的兴趣，激发学生表达的欲望。在师生互动、生生互动中规范语言，锻炼能力，通过讲、听、评、写，掌握初步的交际方法，培养初步“我手写我心”的写话意识，形成良好的交际意识，促进语言表达能力的发展。教学目标： 1指导学生把自己看到或了解到的植物，围绕“有趣”，清楚、完整地讲给同学听，并能吸引别人的注意力和好奇心。 2初步培养学生口语表达和互相交流的能
3、力，养成良好的听说态度和语言习惯，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。3 初步培养学生书面表达能力，具有“我手写我心”和“言之有序”的写话意识。教学重难点：1. 培养学生口语交际能力，养成良好听说习惯。2. 初步培养学生的书面表达意识。教学准备：1. 教师准备：多媒体课件。2.每位学生选择一种自己感兴趣的植物，详细了解它的样子和有趣之处。教学过程：一、趣味猜谜，揭示课题。1.出示谜面，学生猜谜。 （1）蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。（牵牛花） (2）小小伞兵随风起，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英） （3）高高个子一身青，黄金圆
4、脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。（向日葵） （4） 四季常青绿，只是花开难，摊开一只手，尖针已扎满。（仙人掌） （5）碟碟绿盘池中放，滴滴雨水盘中躺。（荷叶） 2.导入：刚才我们猜的谜语与什么有关？（植物），那你们觉得它们有趣吗？（有趣），我们从迷语中就觉得植物很有趣，今天，我们就来学习写一写这些有趣的植物。（板书课题）【设计意图：口语交际教学是培养学生倾听能力的重要途径，教学中应当有目的、有针对性地加以训练。本设计旨在培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力。】3.现在，让我们到奇妙的植物王国里去看一看吧？（课件出示）指名用一句话说一说自己喜欢的植物。2、 创设情境，激发欲望 1创
5、设情境：植物王国要举行“有趣之星”擂台赛，比一比谁最有趣。今天，我们就来介绍自己喜欢的有趣的植物。 【设计意图：课程标准指出“教学活动主要应在具体的交际环境中进行”。本环节抓住儿童爱表现的心理特点，为学生巧妙创设“擂台赛”的交际情境，激励学生积极主动地参与到交际活动中。】 2.出示评比标准： （1）选择确定自己要介绍的植物。 （2）要把植物有趣的地方介绍得生动、形象、具体。3.指名说一说自己喜欢的植物。过渡：要想把植物介绍清楚，是有一定的方法的，我们先来看一篇例文。 4.研读例文。美丽的向日葵 我喜欢花、草，可我最喜欢的还是向日葵。 向日葵的叶子又大又宽，就像一把把大大的芭蕉扇。它的花盘是由金
6、色的小花瓣围成的大圆盘，远远望去就像一个个金色的小笑脸，看起来可爱极了！ 早晨，向日葵那张金色的笑脸朝着太阳，好像在跟太阳问好。中午，我去给它浇水的时候，它仰望着太阳轻轻地点头，好像在跟太阳说悄悄话。傍晚，太阳要落山了，我又一次去看望它，我发现它面对着太阳微微地摇了摇身子，好像在跟太阳说再见呢。 到了秋天，向日葵结出了果实。沉甸甸的葵花盘像害羞的小姑娘低着头，那一粒粒的葵花籽整齐的排在花盘中，就像一排排整齐待发的士兵，雄壮极了！向日葵多么惹人爱啊！ 5.交流：通过阅读你觉得文中的哪些语句清楚地介绍出了植物的有趣呢？请举例说明。 （ 学生抓住具体的句子谈一谈，师做引导、点拨与提升） 6.师小结：
7、（概括地说）要想把一种植物介绍清楚就要说清楚它最突出的特点是什么，再依次按一定的顺序，具体介绍，如：那种植物的形、色、味，花、茎、叶等各部分都是什么样的。如果再加上比喻、拟人与想像，语言也会更生动了，内容也会更丰富。） 三、快乐观察，迁移运用 1.课件出示仙人掌图片，观察。 2.自己思考“我会填”，迁移运用写作方法。有趣的仙人掌 我家有一种奇怪的植物，它的名字叫仙人掌。仙人掌穿着一身 色的衣服，它的茎非常奇特，是片状的，又宽又厚，就像我们的 。所以人们给它起了个好听的名字仙人掌。仙人掌的身上长满了 ，它们就是仙人掌的 ，这些刺刚长出来时摸起来 的，还有些绒毛，渐渐地就变得十分 了。又过了一段时
8、间，它身上又长出了一个个小 。慢慢地，花骨朵越来越大，最后开出了美丽的花朵，看起来真是 极了！听外婆说，能看到仙人掌开花，可不是件容易的事，因为仙人掌好多年才开一次花。仙人掌的外形并不怎么漂亮，可它身上的每一块可都是宝呢！3.指名交流，教师随机点拨。 【设计意图：本环节以教师的示范、引领在先，教给学生口语交际的方法之后，学生成为口语交际的主角，教师相机指导学生相互评价。】4.同桌之间互相交流。 【设计意图：语文课程是实践性很强的一门课程，学生的语文能力是在语文实践中得以提高的。本环节在教师示范引领的基础上让学生进行实践历练，让每个学生都能得到表现的机会，在团队合作中得到进步。本设计旨在让学生全员参与，达到人人想说，人人会说的目的，达到将口语交际的知识、方法内化为学生经验和能力，获得人际交往素养提升的目的。】 5.小结归纳。四、积累感官印象，快乐成文 1、刚才同学们说得很好，具体介绍出了植物的有趣之处，我们可以把它写成短文，可以让更多的朋友看到。现在，请同学们把自己认为最有趣的植物写下来吧！ 2、学生写话。 3、评价展示。 【设计意图：本设计通过写话，使口头语言转化成书面语言，丰富学生交际表达的内容，培养学生的写话意识，实现读说写结合。 】
