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1、关于低年级单元字词整理课的尝试二年级单元字词整理秦皇岛市卢龙县木井乡李贯各庄小学 田占伟我县的语文单元整合教学要求语文教师运用“大语文教学法”，努力改变传统课堂模式，创新课堂结构，引导学生进行生活的积累、语言的积累、情感的积累，让语文的学习焕发出生命的活力。对于低年级而言，我认为字词是教学的重点，所以我在努力尝试着单元字词整理课。实践证明，学生的学习效果是显著的。本文拟以人教版二年级上册第一单元为例，谈一谈单元字词整理课的课堂教学策略。【教材分析】现行人教版义务教育课程标准实验教材小学语文二年级上册第一单元包括识字1、秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、古诗两首以及语文园地一，都是围绕着秋天
2、这个主题展开的，但又不局限于秋天的景色。通过本单元教学，应该让学生感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇，激发学生观察大自然的兴趣；引导学生注意观察秋天的景物和气候特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。在学完本单元之后，我们通过认真分析教材和学情，确定了单元字词整理课的教学目标。【教学目标】1、知识与能力：巩固认识55个生字，正确规范书写42个汉字，积累各类优美词语，并学以致用。2、过程与方法：通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，理解词语，练习说话。3、情感态度与价值观：
3、培养学生喜欢学习字词的情感，养成主动积累字词的习惯，热爱大自然，热爱祖国的丰富语言。【教学流程】导入激趣导语：第一单元的学习我们已经结束了，在这组课文中，我们感受到了秋天的“爽”，天高云淡，神清气爽；我们体验到了秋天的“美”，春华秋实，山河壮美，劳动创造美。这节课让我们再次走进秋天，走进这个单元，整理一下我们在字词方面的收获。分模块梳理第一模块：识字大赢家【设计意图：从汉字的音形义方面进行巩固整理，正确地读写字词，是对词汇教学最起码的要求，更是理解词语、运用词语的基础。】利用CAI出示本单元含有生字的55个词语。1、强调字音a.“层”“残”平舌音不要读成翘舌音。b.“尤其”声调二声，不要按方言
4、读成一声。c.“胳膊”的“膊”在这个词中读轻声2、强调字义a. “胳膊”和“臂”意思一样，指身体肩膀以下手腕以上的部分，和身体有关，都是“月”字旁。为什么和身体有关就用“月”字旁呢？汉字的“月”旁绝大多数是肉的意思。“肉”和“月”早期象形字形近（出示用象形字图片）。引出其他“月”字旁的字：肚、腿、脚、腰、膀等。b.形近字：“壮”和“状” “壮”意思是健壮有力，也指雄伟有气势。组词：强壮、壮丽等;“状”多指形态、情形。组词：奇形怪状、状态、状况、奖状c.由本单元的“娃”、“洼”引出一组形近字，自编小歌谣帮助识记： 山间洼地秋风凉，苹果娃娃挂树上； 佳节来到喜洋洋，八月桂花香又香； 河里鲤鱼游哇游
5、，池塘青蛙把歌唱。3、强调字形根据单元作业情况指出容易写成错字的：“劳”下边是“力”不要写成”“方”头戴草帽一劳力 “已”不要写成“己”（用顺口溜记字：封口“巳”，开口“己”，半开不开就是“已”） 练习书写。第二模块：词语袋袋裤【设计意图：引导学生自主分类，对积累的词语进行“打包”，为理解词语、运用词语做准备。】整理描写秋天的词语：1、按内容整理这单元我们积累了许多优美的描写秋天的词语，这些词语有的写秋天美丽景色，有的写秋天的气候特点，有的写秋天的丰收景象，我们来分类整理一下吧。a.美丽景色的：层林尽染 叠翠流金 山河壮美 景色宜人b.气候特点的：金秋时节 天高云淡 秋高气爽 大雁南飞 c.丰
6、收景象的：五谷丰登 秋收冬藏 春华秋实 瓜果飘香拓展：关于秋天的词语你还知道哪些？（学生举例 ：立秋 中秋节 金秋十月） 教师补充：秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 一叶知秋 春花秋月 金桂飘香春兰秋菊 枫林如火 秋风送爽 秋高马肥 秋菊傲骨 秋风扫落叶2、按形式整理有些词语形式上比较特别，我们可以按照形式把它们分成一类。比如：许许多多，我们把它叫做AABB式。这样的词语还能举出哪些？学生翻阅本单元课文，整理、交流：还有哪一类词语形式上有特点？如ABAB式：很多很多、很高很高、很甜很甜、火红火红 、碧绿碧绿等如AABC式：闪闪发光、远远望去、纷纷出发等教师小结：用分类的方法积累词语是一种很好的学习
7、方法，希望大家在课下读书的时候能用上这种方法。第三模块：词语大变脸【设计意图：光积累词语还不够，还应该学会理解词语。】1、 同一个词在不同的句子里有不同的意思。出示句子：元宵佳节挂灯笼，孩子脸颊红彤彤。海上波浪阵阵涌，沙滩火把烧得熊。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。引导品味：句中加点词语表示的都不是本来意思，是比喻义，“灯笼”这里指的是梨，“脸颊”指的是苹果，“波浪”指的是稻田，“火把”指的是高粱穗。2、 相近的意思应该用不同的词来表达。著名 闻名a. 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。（黄山奇石）b. 不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
8、（黄山奇石）小结：“闻名”和“著名”都是有名的意思,但是用法不一样！第四模块 我有巧巧嘴【设计意图：正确理解词语，是正确运用词语的先决条件，而正确地运用，是正确理解词语的体现。】1、选词填空：李时珍是明代（ ）的药物学家。著名 我们的家乡在河北省秦皇岛市，这里可是远近（ ）的旅游城市啊。闻名2、出示几组词语，要求选择两个以上的词语说话。（1）倾听 观察 环视 仰望 凝视 一动不动 （2）田野 棉花 大雁 枫树 灯笼 仙女 降落伞（3）雪白 鲜艳 金黄 纷纷 许许多多 层层叠叠（4）天高云淡 秋风送爽 景色宜人 瓜果飘香 3、汇报交流。相机点评，鼓励提升。结束语孩子们，一分耕耘一分收获。在这个丰
9、收的季节，上一届单元字词整理课，我们也收获了知识，收获了乐趣！只要平时善于积累，灵活运用，我们就会赢得累累硕果！【研究与反思】对于单元字词整理课怎么上，我们还在摸索研究，但我们坚信上单元字词整理课非常必要。因为字词教学是小学低年级语文教学的重要内容。课标明确提出字词教学的任务是“帮助学生正确地阅读、理解课文内容”。学生只有掌握了一定数量的词语，在以后阅读书报时才能理解得深刻，在作文时才能对词汇运用自如，写出有较强的表达力的文章。因此，在低年级重视字词教学，引导学生逐步积累词语并能正确地运用，是十分必要的。这也是我们上单元字词整理课的最终目标。我们认为，是单元字词整理课需要注意的是：1、整理不是
10、简单的“复习”，复习是对学习过程中既成要点的重温，而整理则是对单元内容要点的个性化处理，是个体内化知识储备和能力形成的过程。尤其是字词整理课，不要只关注知识积累，更重要的是帮助学生梳理和掌握科学的字词学习方法，进行学法指导，要突出整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行整理，以全面提升学生的语文素养。例如：怎样运用归类的方法积累和吸纳词语，怎样运用词语把句子说得正确、生动，对说出的句子怎样进行修改等，都是整理课特别研究的问题。2、要注意适当的对本单元知识进行拓展，尽力增强语文课堂的的文化底蕴。比如，课外词语的补充，对汉字渊源的追溯等。但要适当，不能天女散花，漫无边际。3、重视课堂生成性因素，利用学生资源构建高效课堂。利用课堂“生成资源”教学，对学生的句子进行适当的指导，润色加工，提高学生说话能力，这是体现教师智慧的所在，更是学生真正动脑筋、练口语的地方。总之，我们要摒弃传统的注入式教学方法，真正注重学生的主体地位，努力采取生动活泼的形式调动学生的学习兴趣。我们的整理课不仅要教给学生语文知识，而且要交给学生学习的方法，让学生会学习，为中高年级的语文学习奠定坚实的基础。
