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1、领导重视是抓好德育的根本 当学校德育工作面临种种困惑的时候人们也提出了种种的对策：有从战略高度展开宏论的也有就系列性操作进行具体阐释的纵然洋洋洒洒、七嘴八舌很是热闹但除了热闹之外于德育工作本身究竟有多大的推动呢学校这个大车轮子依然绕着升学率的轴心隆隆地滚向前去这问题的关键在里呢 千军易得一将难求要真正抓好学校德育工作那第一要务就在于使各级教育行政长官真正重视起德育工作来这是学校德育工作开展好坏的枢纽所在 君不见：在学校里甚至在整个教育界具有“德育为首”教育思想的人从数量上讲也许并不会太令人悲观但除非他们是领导者使很难发挥出所有的能耐有时说不定还要遭受“有毛病的头怪没毛病的头”的厄运；君不见：各
2、种刊物上讲德育工作好经验、好方法的并不少见但它们若遇不到握有权力的知音便也不过象叽叽的秋虫声一样非热心研究者是听不见的何况推而广之！因此窃以为德育工作的真正开展乃至见大成就非以各级领导的高度重视为根本依托不可！ 而“重视”并不能单靠自觉性来实现还必须借助于行政管理的机制去制约 比如德育工作在整个教育工作评价中的地位以及由此派生的经费划拨机制评先机制、人事任免机制、职称评定机制等配套机制的形成与切实贯彻落实必能对各级领导的管理行为产生积极有效的影响从而保证“德育为首”教育思想的真正落实否则德育工作只能象个无家可归的幽灵一样到处徘徊“不抓德育、国将不国”也只能是无休止的感叹“在建立对德育工作实施行政管理制约机制的前提下对各级行政干部授以必要的教育理论尤其是德育工作理论及其操作艺术使“硬件”和“软件两个建设互为补充学校德育工作才会达到最佳和谐状态有了这种最佳和谐的管理德育工作全面、深入、扎实而有效地开展就有了可靠的保证 “皮之不存毛将焉附”在我们种下德育之树的时候大谈树的性质和她的重要意义固无不可但明智者知道：必须先寻找栽培德育之树的土壤行政制约机制否则空谈的时间久了树会枯死的 德育为首与教学为主是对立统一的两者相互依存相辅相成只有通过“教学为主”才能把“德育为首”落到实处；只有坚持德育为首教学才能有正确的方向和目标；只有同时坚持“德育为首”和“教学 12
