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1、统计实践经济管理的优秀论文 1高校经济管理专业统计实践教学的特点 统计学作为一门关于数据搜集、整理、分析的方法论科学可以直接为经济、管理各专业的数据分析和决策服务.目前高校经济管理专业统计教学皆配有一定比例的实践教学大体设置为校内实践和校外实践两种形式：校内实践包括上机实验和模拟实习两种.上机实验是指学生在校内机房练习统计软件模拟实习是通过简单模拟统计工作以锻炼学生的统计运用能力；校外实践一般通过设置校外教学实习基地让学生接触统计工作以提高其统计知识的综合应用能力.收集到的数据显示现行统计实践教学呈现如下四个特征： 1.1实践化趋势越来越明显 教育部于年在教育部等部门关于进一步加强高校实践育人
2、工作的若干意见（下文简称意见）中明确提出要强化高校实践教学环节规定了不同类型高校实践学分所占的最低比例；其中人文社会科学类本科专业不少于总学分(学时)的15%.国内各高校应意见要求一方面增加了统计理论课程如在原有数理统计和统计学原理课程的基础上根据相关学科特点新增计量经济学、经济预测与决策、金融统计、市场调查与统计分析、企业统计或统计软件分析等课程；另一方面还相应提高统计实践教学课程占总学分的比重. 1.2不同专业师资合授现象突出 研究表明几乎所有高校统计类课程都分配给不同院系不同研究方向的教师如数理统计、计量经济学等课程分配给统计学教师而金融统计、企业统计等专业统计课程分配给经济管理专业教师
3、.鉴于我国绝大多数高校统计学专业授予理学学位高校的统计学教师多隶属理学学院.这样虽然可以借助理学教师的专业优势以弥补经济管理专业教师的不足并减轻任课教师的教学负担但也容易造成统计理论体系分割统计实践教学内容松散.统计类课程由统计学教师和经济管理专业教师合授的现象. 1.3参与统计实践学生人数众多 伴随我国经济的大发展经济管理专业社会需求持续高涨各高校对经济管理专业日趋重视不仅原有的经济管理类高校扩大了招生规模综合类大学招收的经济管理类学生也是成倍增长而且众多的理工类学校在社会需求的引导下也纷纷开立经济管理专业统计学作为经济管理专业的基础课程是经济管理专业的必选课程伴随经济管理人才社会需求的日益
4、增长参与统计实践学生的人数也越来越多. 1.4统计软件运用已成常态 面对海量统计数据利用手工计算完成统计工作是不可想象的.目前高校经济管理专业的统计教学已逐渐重视统计软件教学很多院校一方面建立了经济管理实验室另一方面还专门开设了统计软件课程.统计实践教学的内容基本可以结合统计软件进行. 2统计实践教学存在的问题 虽然高校都认识到培养学生数据分析能力的重要性并在统计实践教学方面做出持续探索顶层设计也提供了强有力支持统计教学实践化趋势越来越明显但统计实践教学的路还很长面临很多亟待解决的问题大体归为以下几类： 2.1师资分割引起教学体系分割 由于教授统计课程的师资分散在不同院系教师一般只负责单门课程
5、实践设计导致多门统计实践之间、专业课程实践之间相互割裂缺乏有效的“串联”.如统计学原理只有上机实验学生不知道如何将参数估计、假设检验、方差分析等知识运用到后续课程中；专业课程实践又无法和统计方法有机融合导致专业知识和统计方法、理论和实践两张皮. 2.2教学形式单一内容简单 受师资、时间、学生人数多等条件限制经济管理专业的统计实践往往以校内实践为主其中以上机实验居多学生在机房中通过练习统计软件以巩固课堂的理论知识.这使得统计实践教学内容过于简单、流于形式实践教学往往沦为理论课程的附属；一些教师认为实验课程就是上机做作业在上机时间找几个题目让学生计算.这必然影响到学生统计学习的积极性认为统计是枯燥
6、乏味的学科. 2.3实践教学学时安排不足 笔者通过调查多所院校发现目前仍有部分高校经济管理实践教学占总学时数的比重在15%以下.这与教育部意见要求尚有一定距离与发达国家相比亦存在着很大的差距.部分高校把统计实践纳入理论课程的正常教学不另行单独计算学分；那么在理论课程学分已定的前提下授课教师若拿出大量时间用于实践则无法完成理论教学任务. 2.4实践教学瓶颈有待突破 目前高校的教学工作主要由青年教师承担青年教师多是从学校毕业后直接走上讲台其先天实践能力不足限制了实践教学的高度；加上经济管理专业学生人数众多、教师工作量大等导致其没有精力探索实践教学模式、创新实践方法限制了实践教学深度；另外部分高校给
7、教师的培训经费偏低、培训途径较少也影响了教师专业实践技能的提升. 3对于地方高校经济管理专业统计实践教学的几点建议 3.1建立统计实践科研小组夯实统计实践教学的组织保障 高校的院系结构和专业设置使得统计实践教学难以找到依靠点教师难以跨学科进行交流和研究因此高校可以通过组建统计实践科研小组集中统计教师和经济管理教师力量让不同专业的教师共同承担统计实践教学任务打破现有的系、部分割状况统一调配师资形成教学科研合力为统计实践教学探索提供组织保障. 3.2完善实践教学体系科学安排课时有效解决课时不足问题 将本科统计实践分为两部分：基础统计实践和专业统计实践.基础统计实践可将数理统计和统计学原理两门课程的
8、统计实践合二为一采取上机实验与校内模拟实习相结合的方式进行以使学生了解统计工作过程.基础统计实践须独立设课并单独计算学分.专业统计理论实践则可将相关统计课程与经济管理专业实践课程结合如经济学专业可以把计量经济学、经济预测和宏观经济学三门课程合并实践；金融学专业将金融统计、计量经济学、金融学和国际金融等课程合并实践；市场营销专业深化基础统计实践并将其与市场调查统计分析、市场营销等课程合并实践；财会专业将企业统计与财务管理、财务分析合并实践. 3.3明确实践目的科学选择实践方法解决知识与实践的距离问题 基础统计实践往往在低年级开设因此可以以激发学生学习热情为目的通过教师设计项目引导锻炼学生的动手能
9、力及统计思维能力.教师在选择实践项目时应关注学生兴趣结合当今社会的热点和焦点让实践项目更有针对性、实践性和开放性；如大学生就业难、学校食堂饭菜越来越贵、学校自习室抢座位现象等.这样一来使统计实践由教师为中心转为以学生为中心以课堂为中心转变为以社会实践为中心.专业统计实践教学由于在高年级开设所以应该以提高学生的专业理论水平为目的专注统计方法在专业知识中的应用以充分锻炼学生专业领域的数据分析能力.在实践过程中可采用问题解决式教学法教师通过启发学生思考问题引导学生利用专业知识和统计方法解释问题使学生变被动学习为主动学习激发其通过思考主动填补知识漏洞的能力如短期菲利普斯曲线在我国成立为什么房价涨了买房
10、子的人却越来越多 3.4丰富实践内容扩展实践渠道避免学习与应用两张皮现象 在基础统计实践过程中为了让学生更全面接触不同的数据资料可根据理论知识的要求和统计数据的特点设计如下内容： 利用问卷收集截面数据完成统计工作让学生通过对最熟悉的现象进行模拟统计来了解统计的每个工作环节把握各种统计分析方法； 采集并分析统计年鉴上的时间序列来了解国情如通过对历年年末人口数进行相应统计分析了解我国人口的变动规律；定期收集超市、商场的商品价格来编制价格指数并与统计局公布的价格指数比较理解价格指数编制的意义.基础统计实践须让学生掌握统计知识并为未来的专业统计实践做准备.专业统计实践则可采用校内、校外多样化模式以增强
11、学生对社会的认识提高学生的适应能力.如让学生参加教师的教学科研项目让学生利用寒暑假到统计局、社区、工厂、市场调查公司、银行等相关单位实习并在实习结束提交统计分析报告. 3.5提高教师实践能力破除实践教学瓶颈从根本上解决理论与实践脱节问题 要提高经济管理专业统计教学的整体水平单靠在校内组建统计实践科研小组显然不够高校可以通过以下几个途径来提高教师能力：第一吸纳其他高校优秀教师及企业领导加盟统计实践小组.教师通过直接学习先进教学经验和了解市场需求以探索统计教学模式和实践方向；第二鼓励教师利用假期参加培训班.让非统计学专业出身的经济管理专业教师参加数学、统计等课程学习让非经济管理专业出身的统计学教师学习经济管理理论课程以此来取长补短.第三借鉴MBA的案例教学高校可要求统计实践小组建立统计数据库及案例集让教师在编制案例的过程提高科研实践能力
