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1、负数的认识教学设计执教人：邱泉林 教学内容：书上24页例1、例2及相关练习教学目标：（一）知识与技能1、在熟悉的生活情境中让学生初步认识负数。2、能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。（二）过程与方法通过现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。（三）情感态度和价值观让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系。教学重难点：结合现实情境理解负数的不同含义。教学准备：课件教学过程：（一）生活激趣，导入新课1同学们，刚才一上课大家做了一组动作，起立和坐下，这两个词是什么关系？生活中还有这样的例子吗？2出示信息：1、六年级上学期转来6人，本学期转走5
2、人。2、张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。3、与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克。4、一个蓄水池夏季水位上升50毫米，冬季水位下降30毫米。（二）、结合情境，理解意义1、仔细观察以上4句话，有什么规律？（两种相反意义的量）学生尝试用数学方式来表示这些相反意义的量。学生展示交流。2初步感知负数（1）课件出示教材第2页例1。下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时2012年1月22日20时）。教师：请仔细观察，说说你有什么发现？（2）-3和3表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。（3）0表示什么意思？小结
3、：比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。（4）请在温度计上表示-18，比一比-3和-18哪个温度低？3认识正负数（1）课件出示教材第3页例2。教师：说说存折上的数各是什么数？这些数各表示什么意思呢？你是怎么知道的？教师：同样是500元，为什么有的表示存入，有的表示支出？（2）揭示正、负数概念教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、3/4,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、-5/1等，这些数是负数。那么0
4、是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。）（3）基本练习（课件出示教材第4页“做一做”第2题）请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。 （三）回归生活，拓展应用教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看！1课件出示教材第6页练习一第1题。（1）学生独立完成，集体反馈。（2）看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？2. 课件出示教材第6页练习一第5题。（1）仔细读题，你获得了什么信息？（介绍：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。）（2）独立完成，集体反馈。3
5、课件出示教材第6页练习一第2题。（1）从题中你都知道了哪些信息？（2）请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？（3）以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为-2时，你知道它此时的时间吗？4课件出示练习题。某食品厂生产的120克袋装方便面外包装印有“（1205）克”的字样。小明购买一袋这样的方便面，称一下发现117克，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？（1）说说你知道了什么信息？（2）“1205”表示什么意思？（3）如果120克记作0克，117克可以记作多少克？（四）了解负数历史，全课小结。1课件出示教材第4页“你知道吗？”内容。（1）看了介绍，你对负数又有什么新的认识？（2）你有什么感受？2这节课你有什么收获？
