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1、谈高中英语阅读教学的体裁教学法 【论文关键词】高中英语阅读教学【论文摘要】高中英语课程标准明确指出高中英语课程应该“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力为未来发展和终身学习奠定良好的基础”课程标准对老师和学生都提出了较高要求英语不但要求掌握遣词造句的技能而且要以英语为载体实现交际功能的目的这有利于学生今后专业的发展也能实现自如的运用英语实现交际目的一、体裁教学法的基础理论（一）体裁教学法的理论背景和依据教育工作者们在二战后发现尽管各国都在义务教育普及方面取得很大进步但是即便接受同样的
2、教学还是有许多学生因为无法通过考试而进入高一层次学校进行学习并且劳工家庭出身的学生占绝大多数因为家庭的经济地位并不能决定学生的智商高低因而他们在学业上表现出的巨大差异无法用先天因素来做出合理解释许多学者开始尝试从文化和社会的视角来努力探索在一现象背后隐藏的深层次原因在这一背景之下澳大利亚学者JimMartin等人于20世纪80年代在Halliday系统功能语言理论框架上发展起来一种新型的语言教学方法“体裁教学法”（二）体裁教学法的特点系统功能语言学同教育社会学有机组成“体裁教学法”两者相铺相成一方面根据教育社会学的理论可以实现将系统功能语法与社会现象的结合从而跳出语言学科的限制使其运用的领域更
3、加广泛；另一方面可以运用系统功能语言学来研究教育社会学理论并且可以证实一些假说二、体裁教学法对高中英语阅读教学的启示将“体裁教学法”运用到英语阅读教学中会收到事半功倍的效果不过结合英语阅读教学的特点要注意该教学法在实际运用中应该注意下面几点事项：（一）明确“体裁教学法”的教学步骤在英语阅读教学中体裁教学法与传统的以教师为中心的教学法完全不同通常的教学模式被一分为二：或者选择以教师为中心或者以学生为中心而体裁教学法认为教学过程是一个动态的过程教师与学生的主体地位在不断的发生改变例如在解构这一教学步骤时教师可以让学生自由阐述对不同体裁的看法以此来掌握学生对某种体裁的熟悉程度因此教师不必干涉但是在其
4、后的讲解过程中教师利用范文分析其谋篇布局时教师的主导地位逐渐凸显教学节奏和教学进程也逐步为教师所掌控（二）组合“体裁教学法”与其它教学法在将体裁教学法运用于英语阅读教学中时应该注意摆脱其具有的“规定主义”防止扼杀学生的创造力体裁教学法指出只有受到体裁的肯定创造性才能得到认可而这一主张只是教导学生在交际过程中适应主流社会的固有模式必将导致学生批判意识的缺失另外有许多篇章中的体裁不是唯一的而是很多体裁的有机结合体例如在记叙文中为了突出主题会适时的发表一些观点和看法这本属于议论文的范畴所以在运用体裁教学法时一定要注意和多种教学方法的结合使用比如：图式理论（TheSchemaTheory)、整体教学法
5、和任务型教学法注意不同体裁之间的区别与联系这样才能让体裁教学法在实际教学中发挥出最大优势（三）注重“体裁教学法”在课外的延伸课堂上常借助英语教科书来进行英语阅读教学教科书的编排科学合理一个个专题的构建洋溢着时代气息而且信息量比较大注重思想教育的渗透具有浓厚的人文色彩但是如果仅仅停留在教材的表面远远无法满足学生的阅读需求也不能将学生的阅读水平提升到一个新的层次因而“体裁教学法”在课外的延伸显得尤其重要在实际操作过程中需要注重以下几点原则1、从学生需求出发选择材料课外延伸的阅读材料不计其数如果是从课本中阅读材料的某一点出发辐射出去会有很多角度只是一味贪图材料的多样性必将导致学习的失效无法实现真正意
6、义上的体裁教学新课程理论告诉我们课外阅读的延伸不仅在于让学生具备什么而且应该从学生的需求出发着眼于学生既有的英语阅读基础帮助学生走向一个更广阔的阅读天地2、激发兴趣成为课外延伸的取向兴趣是最好的老师“好之者不如乐知者”只有调动学习者的学习热情才能更有效的学习在课外阅读资料的选取方面可以根据中学生的心理特点挑选学生喜闻乐见的篇章让学生多渠道的开拓视野结合体裁教学法的特点可以精选阅读材料在体裁教学法实施的起始阶段可以先根据不同的题材筛选出与课堂上的讲授内容相对应的篇章借此达到预定的教学目的结束语“体裁教学法”这一新生的教学方法给我们的英语教学带来新的气息它有助于学生了解和掌握不同体裁的特点和它们的建构过程同时还可以帮助学生从不同的语境和语言的不同侧面来感悟英语篇章达到英语阅读教学的目的参考文献：1、刘宇蒲显伟.澳大利亚基于体裁的教学法:特点及启示.外国中小学教育.9.606522.2、梁文花康淑敏.“体裁教学法”在英语写作教学中的实践研究.中学外语教与学（1）：4245. 请继续阅读相关推荐：毕业论文应届生求职 毕业论文范文查看下载查看的论文开题报告查阅参考论文提纲 查阅更多的毕业论文致谢相关毕业论文格式查阅更多论文答辩
