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1、钢琴伴奏在声乐教学的艺术指导性论文 一、基本定义及关系 （一）定义所谓钢琴伴奏指的是营造表演氛围、提升表演质量的钢琴表演钢琴乐器不同于其他乐器它的音色较独特、音域较广无论是单独演唱还是合作演唱均能发挥气氛烘托这一作用实际演唱的过程中需要乐谱以及表演者协作配合其中乐谱是创作者智慧和灵感的代表物表演者需具备丰富的专业知识和表演技巧所谓声乐教学指的是音乐教师传授声乐理论知识以及演唱技巧同时适当改变声乐教学方式钢琴伴奏是声乐教学重要内容分析其在各个表演阶段的作用以此彰显所蕴含的艺术指导性提高声乐教学质量促进声乐教学活动顺利进行 （二）关系钢琴伴奏和声乐教学相互影响、相互促进二者协作配合能够充分表达音乐
2、作品的内涵向听众传递的情感其中钢琴伴奏能够起到烘托氛围、连贯表演的重要作用例如选取月光颂片段为声乐教学素材教师主要分析这一作品的钢琴伴奏短琶音学生能够切身体验到音乐作品中的光波、夜晚等静谧意境并且学生还能领悟到浓厚的思乡之情此外钢琴伴奏巧妙结合于声乐教学还能彰显音乐独立性听众也会产生身临其境之感1 二、艺术指导性分析 音乐演唱者在正式表演之前需要了解音乐作品的创作背景、作品内容、作者简介、创作风格等进而在实际表演过程中能够与钢琴伴奏良好配合掌握有序的音乐节奏同时表演者能够在短时间内进入表演情境用心演绎音乐作品此外表演者还能在钢琴伴奏的指导下体验作者当时的创作情感并将情感传递给听众丰富听众的音乐
3、体验 （一）技巧训练方面声乐训练的过程中训练重点往往集中于声乐技巧即学生应掌握基本的连音技巧避免出现元音和辅音混合现象同时还应注意元音连贯性、保证辅音清晰度如果上述训练技巧未达到要求那么表演者情感不能被全面调动音乐演唱效果不会征服听众但钢琴伴奏的参与能够避免出现上述现象表演者能够准确识别音色掌握演唱规律例如表演我亲爱的音乐作品时引进钢琴伴奏表演者能够在短时间内探索到音乐律动最终完成附带情感的、完整的连音表演 （二）气息教学方面针对这一部分开展教学活动时钢琴伴奏能够引导表演者同步于音乐节奏表演者调整自身表演状态的同时处理好演唱气息还能实现浑然天成的演绎效果例如选春潮为气息教学的案例作品表演者以平
4、和的心态进行气息处理并随着作品演唱节奏调整气息特别是在场景切换时表演者能够同步于钢琴节奏此时欣赏者会被表演者完全代入气息教学中融合钢琴伴奏能够对表演者和欣赏者产生深刻印象 （三）音乐语言方面音乐语言存在地域差异并且不同民族的音乐语言独具特色为了使音乐表演者在短时间内进入表演状态增强演唱传染力融合钢琴伴奏能够实现这一表演目标例如教师针对意大利语进行声乐教学时表演者能在钢琴伴奏的引导下了解音乐语言用心感受不同于汉语、英语的音乐语言表演者最后能够走进作品提升音色表达效果又如在法语声乐教学活动中表演者体验钢琴伴奏的同时会被浪漫气息所熏陶跟随音乐节奏尽力表达自我传递内心情感并将演唱推向高潮从中能够看出钢
5、琴伴奏有助于表演者打破语言限制全身心投入到声乐表演活动进而感受异国音乐特色 （四）声乐共鸣方面钢琴伴奏为演唱者创造共鸣体验的机会演唱者通过调动内心情感、听觉反应适当转变演唱技巧确保演唱节奏同步于整体节奏表演者在钢琴伴奏的指导下用心感受音色变化、音乐律动最后通过共鸣效果传达内心丰富情感如果钢琴伴奏此时未巧妙融入那么表演者声乐共鸣难以激发内心情感不会有跌宕起伏的变化最终演绎的音乐作品也得不到听众认可音乐作品内涵、中心思想也不能有效传递2此外钢琴伴奏的艺术指导性还体现在形体表现、舞台实践、表演神态等方面规范化融入钢琴伴奏能够营造轻松的表演氛围缓解表演者压力成功演绎音乐作品 三、结语 综上所述声乐教学涉及较多环节不同环节渗透钢琴伴奏能够充分发挥其艺术指导作用同时有利于增强表演者的音乐节奏感促进表演者从整体上把握声乐作品此外表演者的声乐实践经验会越来越丰富声乐素养、音乐表演水平会大幅度提高这对声乐教学质量优化具有促进作用 参考文献： 1王茹.钢琴伴奏于声乐演唱教学中的作用及其合作属性的体现J.乐器,(06):4648. 2郭君.探讨声乐钢琴伴奏在声乐教学中的艺术指导性J.艺术科技,29(08):371.
