22、《跑进家来的松鼠》教学设计长兴县第一小学 张培红一、教学目标： 1、在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容 2、有感情地朗读课文，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感 3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的 二、教学重点：理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感三、教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的四、教学准备：课前读一读学过的课文《松鼠》五、教学过程：游戏:词语联想泰国 战争 沈石溪 沙漠 山峰 林海音 唱歌 工程师 法布尔 树洞 降落伞 布封（一）以旧引新，激趣导入 1、（松鼠图片）松鼠可是我们的老朋友，请大声喊出它的名字——松鼠 2、师板书：松鼠，注意“鼠”的写法 3、引导学生回顾《松鼠》一文的内容，让学生畅谈对松鼠的感受 4、引出新课，板书课题：跑进家来的松鼠二）初读课文，感知内容 1、学生自己读阅读提示，明确学习要求 2、学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事？（引导学生用小标题进行概括） 3、读后先跟同桌交流，再全班交流，根据学生回答板书：储备冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬。
4、选择自己喜欢的内容读一读 （三）细读课文，体会情感 1、三件事读来的确让人忍俊不禁，请大家选择自己最感兴趣的事快速读一读，想想你从中体会到了什么？ 2、读后全班交流：（1）它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西 ①从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠 ②面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞 ③师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠！ （2）有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了 ①什么叫“蹭”？谁用动作表示一下以前在哪篇文章中学过这个动词？（老舍的《猫》） ②小松鼠用小嘴蹭我，说明什么？ ③一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱 ④感情朗读3）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” ① 这是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？ ②师小结：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。
可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）（4）爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来 ①生谈体会：松鼠天性不改，动作敏捷 ②什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的 ①想象说话：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说；“ 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说：“ 没有了松鼠的撒娇，我说：“ 没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的） ②教师小结：可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。
小松鼠和我们一家相处是多么融洽啊！（四）朗读深化，学习表达方法 1、课文中没有直接出现“喜爱”两个字，作者是怎么写出这种喜爱之情的？再读课文，想一想 2、交流发现：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱板书：具体事例 喜爱之情）（五）拓展延伸，推荐阅读 1、续编故事：小松鼠在我们家还可能发生什么事？请仿照课文写一件 2、自学选读课文《军犬黑子》，汇报 板书设计： 跑进家来的松鼠 储备冬粮 具体事例 晾晒蘑菇 喜爱之情 垫窝过冬 。