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1、语文作文教学论文 语文教学中作文教学难教学生习作难字当头我们教师在积极地探寻和尝试力图改变这一现状提高学生作文质量是很难一蹴而就的这是一个长期的积累学习的过程是一个由量变到质变的过程厚积才能薄发没有积累就存储不了丰富的语言词句就谈不上良好的语感、生动流畅的表达；没有积累就不能在大脑有效存储自然景象、人文景观和人生的历练就不能积累丰富的体验和习作素材以致于无话可说、无内容可写；没有积累就不能真正提高听说读写的能力那么怎样促使学生在学习写作的过程中抓好积累厚积薄发呢 一、阅读积累 语文课程标准指出：要培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书好读书读整本的书鼓励学生自由选择阅读材料
2、教师指导学生要充分地阅读课内外读物课内外读物可拓展课程时空它打开学生的视野把过去、现在、未来的有关知识浓缩在一起供学生阅读它跨过地域的界碑让学生占有人类的全部精神财富；它让学生在读中整体感知在读中发现在读中培养语感在读中受到熏陶在读中充实自我在读中积淀在读中丰富自己的语言在读中领悟写作的技能有经验的语文教师都会发现语文成绩好、习作能力强的孩子阅读量一定较高习作能力差的孩子让他多读多思习作能力慢慢就上去了因而我们语文教师要做到以下几点： 1、培养兴趣形成习惯很多学生知道阅读能有效地提高自身素养但大部分学生并不知道主动去阅读积累只是把阅读当成老师布置的一项作业任务为让学生产生阅读兴趣体验到阅读的重
3、要和乐趣可采取一些教学措施比如词句接龙游戏精彩句段大比拼读书讲故事、朗诵会等鼓励学生从自己最感兴趣的故事书看起把印象深刻的故事讲给大家听；开办你知道的趣味信息交流会交流学生从书上学到的趣味知识信息在阅读内容的吸引和活动的指导和促进下学生就会产生浓厚的阅读兴趣形成良好的爱好阅读的习惯 2、引导阅读内化知识可采用教师推荐学生推荐的方法引导学生选择好的书来读要引导学生阅读健康有益的书籍并且能内化阅读知识这是阅读积累的关键一本好书不一定对孩子起到很大的影响作用但一本坏书很有可能毁掉孩子要做好学生的思想工作增强学生对不健康书籍的抵御能力并形成一种对阅读内容摒弃的态度正所谓尽信书不如无书学生读书积累并不是
4、读书的目的目的是让学生从有益的书籍中学到知识能把书中的东西变成自己的东西可指导学生写读书笔记、日记开展读书交流活动交流读后感、读书收获和读书方法进行好书推介这些活动能促使学生掌握科学的阅读方法形成正确的阅读态度和习惯从而获得更多的知识信息丰富习作素材并从文章中获得表达的技能著名作家路遥他曾花了一年的时间专门阅读以人民日报为主的报纸后来才创作了著名的小说平凡世界可见阅读积累对写作起着至关重要的作用正如古人言读书破万卷下笔如有神 二、生活积累 叶圣陶说：生活就如源泉文章如溪水源泉丰盈而不枯竭溪水自然活活泼泼地流个不停在教育教学过程中实施开放式教学引导学生把目光投向广阔的社会生活多留心、多观察、多思
5、考、多动笔让他们在生活中经历风雨感受人生的苦涩与甜美；用眼睛去看用耳朵去听用鼻子去闻用脑子想用心灵感悟用口述说、交流用笔记录倾诉习作教学要与社会生活实践相结合拓展教学时空使习作教学不再局限于课堂把社会生活提供给学生了解和体验提高学生对生活的理解和感悟使他们不断领悟人生的意义知道人应该如何做人、做事使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高精神世界与习作内涵日益丰富起来 1、学会观察主动积累生活教会学生思考生活给予学生创作的广阔空间生活丰富了学生的体验和情感生活充实了学生习作内涵然而学生如果对身边的人与事景与物无动于衷熟视无睹其习作素养是得不到有效培植的不会观察就不会作文这就需要老师启发学生主动积极地
6、在生活中观察发现培养他们善于观察思考、乐于表达的习惯我带领学生游赏校园指导学生掌握有重点、有顺序注意细节用观察加联想的观察方法去观察校园景物并表述出景物的特点和自己观感还引导学生在生活中保持留意周围的人与物的注意力把学到的观察方法予以运用在大脑中积累生活万象丰富习作源泉 2、多写多练练笔积累指导学生写观察日记、观后感、读后感、读书笔记、片断描写、内心独白表述自己独特的感受和真切的体验；指导他们在学习中认真完成单元习作并积极进行一个个小练笔活动；在口语交际及日常生活中围绕一个个话题注重有条理有重点的表达交流说写结合鲁讯说：文章应该怎样做我说不出来因为自己的作文是由于多看和练习此外并无心得或方法写作是一种需百般锤炼才能具备的能力必须在反复的写作实践中体味、揣摩才能获得写作的技能任何技能技巧都需要反复历练滴水穿石熟能生巧只有多写坚持多种形式的练笔才能实现由量变到质变才能下笔如有神 总之写好作文的根本在于多读多积累多练习厚积薄发只要学生有博览群书的兴趣有爱好动笔的习惯学会一些观察和写作的方法积累了一些素材锤练好扎实的习作技能就能在作文时笔随意欲内容应笔而生无话变成有话不会写变为会写千篇一律变为百花齐放万芳争艳学生习作水平自然就会提升使学生习作不再难作作文教学不再难教
