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1、“红领巾”真好教学设计李果庄学校 周燕飞教学目标：知识目标：1.学会个生字，认读8个生字，认识新偏旁“页字旁”。2.积累词语。能用“一会儿一会儿”写一句话。3.朗读课文。背诵课文。能力目标：1.更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。2.通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。情感态度：知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。教学重难点：识字、写字，朗读课文，背诵课文，懂得保护鸟类。课时安排：二课时教学设计：第一课时一、情境导入。 1. 播放鸟叫声，激发学生的学习兴趣，引导学生齐读课题，跟老师一起书空课题，认识生字“领”，教师强调读音“领”是后鼻音。 2.学生根据课题质疑。（预设
2、：“红领巾”指的是什么？为什么好？等）【设计意图：在看课题质疑的过程中，引发学生的阅读期待，培养学生读书有疑，边读边思考的良好阅读习惯，引导学生在“读课文，学生字”的过程中，到课文中自己寻找答案，明确了阅读目的，培养的阅读理解的能力。】二初读课文，读准字音。1.要想找到问题的答案，就得走进课文。如果遇到不认识的字，怎么办？（生根据已有的知识经验，回答解决办法。）（预设：查字典、问同学老师、根据课文下面小树叶上的注音读等方法）2.自己读一读，读完后，用最漂亮的坐姿告诉老师，你读完了。3.教师出示句子和课文，检查字音，指导读好长句和问句的读法。（1）指名读句子（2）分段读课文【设计意图：这个环节的
3、目的是让学生能够读准字音，读通课文的句子，在读课文之前引导学生根据已有的知识经验，自己解决生字读音的困难，初步培养了学生的自学能力，然后抓住每一小节中的第一句，指导学生读好问句，简化的初读课文的难度。】三再读课文，认识生字，积累词语。1.出示第一小节，指名读文，（1）认识“叽叽喳喳”：说说你是怎么记住这个词的，它一般用来形容什么，引导学生积累AABB式的词语。（2）理解“蓬松”引导学生利用农村的有利资源，回忆家中养过的小鸡的毛，说说感觉，理解词义。拓展：蓬松的（ ）。【设计意图：引导学生结合生活实际和已有的识字方法，识记生字，理解词语，并积累词语，增加自身的词汇量。】2.出示第二节，指名读。（
4、1.）认识“活跃”：学写“跃”字，播放课件，教师板书学生书空，再组词。结合课文理解“活跃”一词：找一找表现活跃时样子的句子；联系生活说一说学生们自己在活跃时的表现；试着用“活跃”造句。教师总结方法：联系上下文，联系生活，运用中识字。2.认识“棱”，重点指导在本文中读轻声，并仿写ABB式词语。3.指导独处活跃的语气。【设计意图：引导学生联系上下文，联系生活实际学习生字，理解词义，拓展延伸，培养学生积累习惯。】3.出示第三小节（1）指名读文，认识“巢”字，观看图片，象形识字。（2）认识“牌”“崭新”结合生活实际，识字。【设计意图：将图画与生字对照，体现字理识字的方法，引导学生观察与象形字之间的联系
5、，用图帮助学生识字，化解笔画多，不易记的难点，联系生活实际，引导学生拓展组词，便于学生识记生字。】四、出示全文，有感情地朗读1.出示全文，自读。2.分段读。教师指导读好问句和长句。3师生合作读。4.只出示每小节第一句，指导背诵。5.解答课前质疑的问题。【设计意图：结合初步理解，层层深入，化解难度，在熟读课文的基础上练习背诵。】五拓展延伸，巩固识字。1.播放课件鸟类的益处。2.小鸟是人类的好朋友，是大森林忠诚的“卫士”，从我做起保护小鸟，让我们也到森林里去放鸟巢吧（识字游戏，巩固本节课的识字情况。）3同学们，让我们从今天开始，行动起来爱护小鸟，到那时他们一定会跟我们说一声“红领巾”真好！第二课时
6、一复习导入，出示课文1.朗读2.背诵二写字1.生字按结构分来，说一说每一种结构的字在书写时要注意什么。2.指导书写“晨”学生观察，说一说这个字，书写时要注意什么。教师板书演示，学生描红，连写。展示学生的字。3.其他生字，学生合作学习。4.展示学生的字，学生自评、互评。三、再读课文，感受语言魅力1.照课文中的样子，出示例子。仿写：清晨，林中 最快乐 一会儿 一会儿 。2.播放众鸟纷飞，百鸟争鸣的景象，谈感受，出示课件展示猎人捕鸟，小鸟大量死亡，森林被砍伐小鸟无家可归的图片，引导学生谈感受，完成口语练习“对 说 ” 【设计意图；引导学生感悟课文，加深情感体验，培养学生对语言文字的审美情趣，加强语言
7、文字训练，提高环保意识。】四、拓展延伸1.说说除了保护小鸟，我们还应该保护什么？2.设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。3.收集保护动物的故事，同学之间互相交流板书设计： 26.“红领巾”真好最快乐 最早鸟 少先队员最活跃 爱鸟护鸟“红领巾”真好说课稿一、说教材这篇课文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文富有情趣，给人以美感。课文用拟人的手法，给我们展开了一幅清新、活泼动人的画面。本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木为树木捉害虫，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然，保护鸟类”的主
8、题，短短三节文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。二、说学生本班学生活泼好动，喜爱小动物，对新鲜事物充满好奇心，大部分学生通过学习已经掌握了一些识字方法，有了一定的知识积累，但注意力较易分散，理解感悟能力有待提高。三、说理念1.语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境。识字、写字时阅读和写作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在识字教学时注重培养学生的自主探究和合作探究能力，重视识字方式的多样性和趣味性。2.语文课程标准中指出语文课程应引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的
9、基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力等。四、说目标针对本课教材特点和我班学生实际，我将本课的教学目标设计如下：本节课是本课教学的第一课时，设定目标如下：1.认读本课8个生字，学写“领”“跃”两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.联系上下文理解词语，积累词语。4.培养学生爱鸟护鸟的思想。五、教学环节一、情境导入1.播放鸟叫声情境导入。2.出示课题，指导板书，认识“领”字。3.读题质疑。二、初读课文，认读生字，积累词语。1.自读课文。2.出示问句，指导读好问句。3.有问句导入，分小节朗读，随文识字，积累词语。三、出示全文，指导朗读。1.配
10、乐范读，引导学生讨论怎样读好课文。2.分小节读文：谁来做快乐的小鸟（读第一小节） 谁来做机灵的小鸟（读第二小节） 谁来做“红领巾”来放鸟巢（读第三小节）3.男女生对读。4.齐读5.解决课前质疑6、师生合作读，（老师读问句，学生背诵课文）四、拓展延伸，巩固识字1.出示鸟类的资料2.读了以后谈感受3.放鸟巢识字游戏五、回归课文，再读，整体感悟诗歌的节奏美。课后反思本文篇幅短小，节奏明快，以问答的形式展开全文富有情趣，利于朗读。课文浅显易懂，课前出示鸟叫声吸引学生注意力，创设情境将学生带入课文之中，读题质疑，培养了学生良好的阅读习惯，明确了读文的目的，接着以三个问局引入课文，指导学生读好问句也让学生
11、进一步产生读文解疑的兴趣。本节课是本课教学的第一课时主要目标在于读通课文，积累词语，认识生字，所以我逐步出示三个小节以问句贯穿其中，引导学生积累AABB式、ABB式等词语，用“一会儿一会儿”造句，教会学生联系上下文理解词语，探究根据字理识字的方法，培养了学生探究、想象、积累等多方面的能力，通过活动学生能读通课文，背诵课文，积累词语，并通过阅读解决了课前质疑的问题。但也存在许多不足之处，本节课是结合我校低年级组教研主题“识字教学”展开的一次随文识字的大胆尝试，在课堂上这样逐段、逐字的学习模式过于单调、枯燥，如果让我重建课堂，我想是不是可以，将三个问句与三段文字做成超级链接，然后让学生自由选择其中之一，展开小组学习，最后大家再合作交流共享学习成果，这样学习效果便可事半功倍，而且也能避免学习模式的单一化。以上就是我对这一节课的一些浅薄的认识，做这节课主要是想借此尝试，请各位领导和老师，多多指导，多提宝贵意见以便我们在今后的识字教学方面有更长足的进步。
