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1、远程教育汉语言文学专业开展研究性学习 在远程职业教学的背景下本文对汉语言文学专业的研究性学习进行了探讨分析了远程职业教学中汉语言文学专业研究性学习的实现途径并从载体途径、媒体途径、群体途径以及管理组织途径等方面进行了论述以期为远程职业教学中汉语言文学专业研究性学习的有效开展提供有益的借鉴下面是小编搜集整理的相关内容的论文欢迎大家阅读参考 摘要：在远程教育汉语言文学专业开展研究性学习适应远程教育教学的特点具有重要的成人学习意义它有利于激发学生的创新精神;有助于开发成人的成功智力;有助于培养学生的求实态度与科学精神引导学生积极关注并享受学习的过程引发学习方式的变革在远程教育汉语言文学专业开展研究性
2、学习的主要环节有确定选题、制定方案、实施研究、研究成果的发布、交流与评价 关键词：远程教育;汉语言文学;研究性学习;实施 随着终身教育理念的深入发展越来越多的人加入远程开放教育的学习行列因此远程教育的生源来源广泛以现代远程教育汉语言文学专业学生生源来说学生的年龄从18到70非常之广泛同时学生的学习基础和自学能力也出现非常大的差异很多学生受到传统学习观念的影响较深自我约束能力欠缺对教师的依赖程度极高很多课程脱离教师之后自学能力差而且本身汉语言文学专业的课程相对比较难懂短期内不可能出现明显的提升效果种种原因导致远程汉语言文学专业的课程展开难度较大基于此背景构建一种新型的既能满足汉语言文学专业学生学
3、习需求又可以凸显远程教育特色方便实用的远程教育新模式成为必需研究性学习是国家教育部年1月颁布的全日制普通中学课程计划(试验修订稿)中综合实践活动板块的一项内容研究性学习有广义和狭义两种理解广义的理解系泛指学生探究问题的学习狭义的理解则指学生在教师指导下以个人或小组合作的方式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究的过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动研究性学习具有开放性、实践性和自主性的特点研究性学习以其全新的理念和特色不仅适用于中学教育也同样能为远程教育汉语言文学教学改革提供一个新的突破口 一、研究性学习对远程教育汉语言文学专业教育教学改革的借鉴意义 (1)研究性学习
4、的形式有助于发挥学生的主体性激发学生的创新精神 人的主体性表现在教育活动中就是要求确认并尊重师生双方的能动性和创造意识及创造能力教师的主体性有两个作用对象：一是教学内容包括教材、教学资源信息等;二是教育对象即学生作为学生一方面他们是教育的接受者也是教师主体性作用的主要对象具有一定的客体性;另一方面学生首先是活生生的人有自己特定的文化背景、生活阅历、性格特点、兴趣爱好等完全个人化的东西有不断认识自身、认识自然、认识社会的愿望和动力也有不断改造自身、改造自然、改造社会的要求与力量更重要的是学生对自己存在价值的体会对自己作为主体的人的力量的认识更多地发生在通过自身努力改变了他所面对的对象的时候远程教
5、育的学生对象大部分都是成人他们的学习动机本身就是主动的通过研究性学习就可以给他们提供一个自主性探究的主题方便他们通过研究灵活的展开学习与此同时汉语言文学是一门人文社会学科在汉语言教学中学生个性化的学习行为是体现语文人文性的重要途径长期以来我们的学生对汉语言文学的学习表现出与这门学科性质和地位不相称的冷漠究其原因主要是因为教师在教学中压制了学生的主体性忽视了学生学习中主动思考探索的心理需要代之以强制性的灌输、繁琐的分析和机械的训练而研究性学习灵活的学习形式、开放的学习环境、特异的学习结果以及对学生学习需要的尊重和满足可以极大地激发学生学习汉语言文学的热情和兴趣调动学生的生活阅历和经验发挥学生创造
6、性学习的潜能 (2)研究性学习的目标有助于开发成人的成功智力 研究性学习是基于人们对学习活动的不断认识在基础教育课程改革的背景下逐步形成的一种现代学习观它是以建立在认知学习理论基础上的建构主义为理论基础的主要从学习者个体发展的需要和认识规律出发重视联系生活和社会实际强调学生通过主体性学习活动获得体验注重学生之间的讨论提出了以“创造”为指向的学习形式因此研究性学习的目标更侧重于成功智力在教育部的文件中明确规定了六条研究性学习目标：1.获得亲身参与探索探究的体验;2.培养发现问题和解决问题的能力;3.培养收集、分析和利用信息的能力;4.学会分享与合作;5.培养科学态度和科学道德;6.培养对社会的责
7、任心和使命感研究性学习应用于成人教学同样要追求实现上述目标即对一切具备生活、工作和劳动能力的人根据他们的生活、工作和学习中的不同需求提高其知识和技能完善其人格研究性学习的目标中包含着分析性智力的内容和创造性智力的基础学生通过研究性学习会逐步提高实践性智力这三种智力的整合就能使成功智力得以发展 (3)研究性学习的过程有助于培养学生的求实态度与科学精神引导学生积极关注并享受学习的过程引发学习方式的变革 这种学习之所以被冠以“研究性学习”就在于其特别强调“研究”二字包括研究的态度、研究的思路、研究的过程与方法及研究的结果等它是以一种类似科学研究的形式开展的富于创造性的学习活动在开展研究性学习的过程中
8、虽然不会完全无视最终的学习结果但其更为关注的实际上是研究的态度、过程与方法它要求学生具备实事求是、求真务实的态度养成尊重科学事实的良好习惯研究性学习突出过程与方法对学生形成实事求是的科学态度具有很大的促进作用因为对于绝大部分学生而言研究性学习的过程与方法重点并不在于获得多少重大的创新成果而在于使学生充分地体验、感受研究中的乐趣形成尊重事实、注重独立思考和研究的意识及态度倾向此外研究性学习引入汉语言文学教学也可以极大地丰富学生的汉语言文学学习方式在传统的汉语言文学教学中学生常用的学习方式依然是识记、朗读、背诵、感悟等实际上更多强调的是对知识掌握的结果而研究性学习不仅仅是获取知识的方式与渠道更重要
9、的是在知识探寻中孕育一种问题意识亲自寻找解决问题的途径并付诸实践从而引发整个学习方式的变革 二、远程教育汉语言文学研究性学习的实施过程 在远程教育汉语言文学专业开展研究性学习一般有以下几个环节：确定选题;制定方案;实施研究;研究成果的发布、交流与评价 (1)确定选题 选题是研究性学习的第一步汉语言文学是一门包容性很强的课程学生可以在教师的指导下先根据个人的兴趣方向和研究特长进行分组然后以课本为原点确定选题如：“莎士比亚戏剧研究”、“建安风骨的纵向定位”、“湘西文化里的沈从文”等为了更好地协助学生做好选题工作教师可以利用便利的网络设置成不同的讨论组或者群组讨论区为学生提供一些相关的素材做好支持工
10、作同时也方便答疑和解惑 (2)制定方案 选题确定之后就需要根据选题方向制定具体的实施方案方案需要包括时间安排、进展流程以及具体的工作安排和部署包括资料的整理如需要阅读的书籍有些?利用多长时间搜集和整理网络素材?搜集之后的整理和筛选大概需要多久?保存和记录资料之后是否需要市场调研等工作都需要考虑在内这些方案的制定过程一般建议通过网络讨论来共同制定大家分工明确的同步进行小组协作有利于提高效率同时也方便集思广益使得方案更加完善 (3)实施研究 方案制定之后就是最主要的步骤即方案的具体展开过程由于远程教育学习人员的分散性小组研究的成果一定要及时的分享和总结方便大家下一步的工作进行教师也可以通过查看小组
11、总结的成果做好下一步的指导工作并提出改进意见如“唐诗与人生”这一课题的研究就是依托言近旨远、语浅情深、意境优美、声韵和谐的唐诗通过对唐诗的感知与鉴赏实现今人与古人的情感共鸣实现教师与学生的真情交流和心灵交融以“情”感人以“美”育人通过“情”的相互感染和“美”的巨大影响来实现教学的最优化 (4)成果的发布、交流与评价 研究性学习的最后一个环节是对整个研究过程进行总结和反思撰写总结报告并在网上发布相互交流与评价总结报告不仅应包括对课题整个研究过程的记录还应包括在研究活动中所获得的感悟和体验以及在此基础上进行的自我评价与反思教师在此过程中应积极组织形成性评价和总结性评价不仅关注学生发现问题、自主探索、网上学习的能力更要关注学生在研究中表现出来的科学态度、合作精神、主动性和能动性等方面促进学生对研究性学习过程的反思并引导学生产生新的思索 参考文献 1于云秀.开放教育入学指南百问M.中央广播电视大学出版社. 2陈金龙.现代远程教育概论M.北京：科学出版社. 3张金山.人才培养模式改革的实践和探索M.北京：中央广播电视大学出版社.
