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1、 我是什么我是什么教学反思教学反思 我是什么 是人教版课标实验教科书二年级上册第 30课教学内 容。本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称 “我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了 水的不同形态和对人类的利弊关系。 一、成功之处 一、成功之处 1. 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速 引出对新知的学习。 2.字词教学自主扎实。 识字教学是低段语文教学的重难点，因此， 在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上， 我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生 深入体会字形特点。 3.整体感知方法得当。 采用关键词填
2、空的方法引导学生说出课文 的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。 4.细读文本灵活多样。 第一、 二自然段时,我选取三个表现水的形 态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。 这些做法能 够巧妙地化解本节课教学难点。 5.创设情境组织教学。 本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近 儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境 之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。 6.板书设计独特新颖。 我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示 了水的六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系，起 到画龙点睛之用。 二、不足之处二、不足之处 1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行 补充，占用不必要的时间，影响后面教学。 2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。 总之，作为一名教研人员长期与教师对话，能够有这么珍贵的 与学生近距离的课堂接触，将平时积累的理论知识加以实践，难能 可贵，一节课下来，我为之感到收获颇丰之余，体会到教学研究任 重道远！
