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1、谈初中物理教材中的插图教学论文 现行“苏科版”初中物理教材贯彻了基础教育课程改革的精神从学生的心理、生理发展的特点出发对教材的编写体系进行了较大的改革新教材编写的最显著特点之一是增加了插图的数量提高了插图在教材编写中的的地位通过插图把物理知识具体化、形象化多年的教学实践告诉我：加强初中物理教材插图的教学研究充分利用插图进行教学是提高物理教学质量的有效途径之一 一、插图的作用 1.有利于激发学生学习物理的动机和兴趣 学习动机是指直接推动人们进行学习的一种内部动因是一种为满足个人物质需要和精神需要而渴望了解、认识世界的心理状态学习动机强的学生在学习物理上有主动性,有克服困难的坚定意志导致良好的学习
2、效果 学习兴趣是学生力求认识世界渴望获得文化科学知识的不断探索真理而带有情绪色彩的意向皮亚杰认为：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件”“兴趣是最好的老师”浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性启迪其智力潜能并使之处于最活跃的状态；浓厚的兴趣可激起强大的学习动力使学生自强不息努力学习 多年教学实践表明：初中学生刚开始学习物理时大多对物理表现出浓厚的兴趣这主要是因为他们在日常生活中了解天上的人造卫星、航天飞机、地上的汽车、火车、潜水艇、种类繁多的家用电器等等无不与物理知识密切相关初中物理教材中每章每节安排了较多的插图这些插图的形象直观、生动有趣、贴近实际都是学生司空见惯的物理现象因而即使一个不起眼
3、的插图也能诱发学生的学习动机激发学生学习物理的兴趣和愿望为学生的物理学习奠定基础 2.有利于帮助学生建立物理概念和理解物理规律 物理概念是物理学的基本单元它是在物理现象和科学实验基础上抽象其本质而形成的有一定的抽象性这对刚刚涉及物理学科的初中学生来说建立一些物理概念具有一定的难度而教材中有意识安排大量插图许多插图总是从不同角度渗透物理概念教学中若结合插图恰到好处地揭示概念的内涵和外延,这无疑能帮助学生建立物理概念如苏科版初中物理教材中为了帮助学生建立“力”的概念教材结合学生生活实际安排排球运动员击球、自由下落的小球和从桌上滚下小球的运动状态三幅插图通过对这三幅图观察、分析、总结抽象其本质学生很
4、容易得出“力是改变物体的运动状态的原因” 物理规律是物理理论体系的核心是有关物理概念之间的内在联系和规律性的反映它是在实验归纳或理论分析的基础上总结得出的初中物理教材在建立物理规律同时常借助于实验并辅以插图创设相关的物理情境帮助学生建立规律理解规律的内涵这对实验条件较差无法开展某些实验活动的学校而言插图安排更显其重要性 3.有利于教学方法的改革 不同学生由于在接受能力和思维敏捷性上有差异因而对知识的理解、接受并不同步而插图可以给反应慢的同学一个清晰的表象便于教师采用启发式教学教师在教学中引导学生观察插图循序渐进、由浅入深提出问题让他们自主获得知识如在学习九年级物理教材内燃机一节时,教者可利用书
5、上四幅汽油机工作过程示意图,启发学生从中理解汽油机的工作原理及过程 4.有利于理论联系实际 人们研究物理现象、找出自然规律的目的就是利用这些规律为我们的生产、生活和工作服务教材的每个章节都安排了大量运用物理知识服务于生产、生活的实例图如超声波应用、纳米材料等插图这些插图的安排有利于学生理解物理知识拓宽知识面充实知识容量 5.有利于对学生进行思想教育 初中物理教材坚持知识传授与思想教育并重如初中物理教材中通信卫星、长征三号运载火箭、我国研制的核潜艇、1530年建成的北京天坛圜丘、万里长城、我国运动员勇夺金牌的情景等这些图片无论从图面的色彩、内容乃至尺寸都给学生提供大量感性资料起到强烈的感染力增强
6、学生的民族自尊心激发学生的民族自豪感和爱国主义热情 二、插图教学的实施 1.教师引导学生探讨 初中物理教材中知识型插图占一定的比例这类插图对学生掌握知识有直接或间接的作用所以教师在教学中要紧扣教材与插图启发学生自觉地学习与思考主动索取知识培养学生分析问题、探索问题的能力 先看后教先引导学生读图观察插图说明的问题所揭示的结论及其相关因素从而为概念、规律形成与建立一些器材的正确使用打下基础如在进行“温度计正确使用”教学时教师先让学生读图考虑图示错在何处由此会产生什么不良后果如何改正在读图的基础上由学生自已归纳温度计的正确用法最后用教材的论述加以概括总结以此可使学生加深对知识的理解 先教后看对新知识
7、起理解、巩固作用的消化型插图可先由教者给出插图所涉及的物理概念、规律然后指导学生读图起到对新知识消化、吸收、巩固的目的如在介绍什么是杠杆这一概念时可采用介绍概念之后引导学生读图让学生对所学概念加深理解 2.实验为主插图为辅 物理是一门实验科学实验是研究探索物理规律的主要方法因此教材中结合演示、学生实验安排了大量的实验插图这些插图让学生见之生趣动之有乐思之有味 对于器材齐备、难度不大的实验教学时可以让学生先不去看图由学生先动手做在做完以后或在操作过程中遇到困难时再以教材中插图为指导进一步改进方法、完成实验得出结论即“先做后看”采用此教法可以培养学生独立思考、操作和创新能力如测细铜丝的直径实验学生
8、可能会想出各种方法在操作过程可能出现操作细节上错误等学生做完后再看书本的插图分析图示方法的优点找出自已实验的不足再次改进实验这便于加深理解也能触类旁通对测头发丝、细线直径的问题也会迎刃而解对于复杂、要求精度高的实验可在插图的指导下操作即“先看后做”这样不但可节省时间减小误差还可以正确使用仪器如观察水的沸腾实验由于此实验对仪器的使用要求较高操作过程也较复杂可先让学生参看书本插图和阅读实验方法在此基础上装配仪器完成实验 对于教材中小实验、小制作所配给的插图教师要积极创造条件鼓励学生在参看图示的基础上课后自已动手操作巩固课堂知识的同时进一步提高自已的动手能力 限于条件和财力农村部分学校的实验仪器配备
9、还未达标部分实验还无法开展此时可借助书本上实验插图把实验目的、操作过程、以及所要揭示规律向学生交待清楚完成教学 3.巧用插图培养能力 培养学生的观察力观察力是观察活动的效力学生与物理环境的作用从根本上说始于观察从观察中获得感性材料因此观察力是物理学习认识活动的门户和源泉是学生获得感性认识的智力条件凡是观察力强的学生物理学习效率较高、成绩较好因而加强对学生观察能力的培养对学生学好物理具有十分重要的意义 初中物理教材中的几百幅插图有助于培养学生初步的观察能力教师在传授物理知识过程中应结合插图帮助学生从插图所涉及的自然现象中抓住最主要的东西排除无关或次要方面的东西并深入到现象本质抽取其实质的内容以达
10、到掌握知识、培养学生观察能力的目的如在学习初中物理“光的反射”一节“光的直线传播”中日食、月食成因时教师应指导学生观看插图明确观察目标让学生分析当太阳、地球、月球处于何位置时才出现日食或月食回答为什么会出现此现象由此提示什么结论通过让学生的观察、分析学生很容易就得出“光的直线传播”这一结论 培养学生的自学能力自学能力是学生通过自已独立学习获得知识和技能的一种能力自学能力对学生学好物理有奠基作用初中物理教材中的内容十分丰富而课堂教学时间有限对于课堂中没有涉及或简单提到的内容、或难理解的知识只有靠学生通过自学消化、获取初中学生抽象思维较差在自学过程中难免遇到难以理解的内容而此时插图的安排在帮助学生
11、理解知识完成自学任务会发挥重要作用这对培养学生自学能力具有积极的促进作用 培养学生的创造能力创造能力是一种创造性活动的能力创造力强是一个民族繁荣昌盛的重要标志发展学生的创造力已成为当前教育的主要目标之一 在物理教学过程中教师要不失时机地培养学生的创造能力初中物理教材每章节后安排的小实验、小制作是激发学生学习物理的兴趣提高学生动手能力培养学生创造能力的重要途径而每一个小实验所配给的插图是学生完成实验操作的有力保障 4.创造情境激发兴趣 兴趣是推动学生学习的主要动力、只要学生对某个问题感兴趣就能产生强烈的学习愿望因此在建立某些物理概念、规律时教者要结合插图用充满魅力语言为学生创造一个物理情境引起学
12、生思维上的共鸣教材中安排了大量的漫画插图漫画本身具有幽默、诙谐的成份再加上教师生动活泼的语言更能激发学生求知欲教师在指导学生读图时语言要力求贴近漫画、幽默风趣、通俗生动 5.加强练习注重实用 对于教材中与日常生活联系紧密的应用型插图教师应发挥学生学习的主动性以学生练习为主用所学的物理知识去解释、分析插图所涉及的物理现象教师只要对所涉及的个别知识稍加点拨即可 “苏科版”初中义务教育物理教材中“插图”数量很多内容丰富涉及面广有很强的思考价值和教学价值在教材结构中起到了画龙点睛的作用精心教学“插图”可使初中物理课堂教学锦上添花会收到提高教学质量、增强学生素质的综合效果其中滋味有待于教师去深入探究细细品尝
