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1、谈化学实验中学生观察能力的培养论文 摘要培养学生的观察能力是培养实验能力的前提也是发展智力的前提本文认为在化学实验教学中应该主要从“自觉观察指导观察正确观察系统观察深刻观察认真观察及扩大学生观察范围”等方面出发培养学生的观察能力发展学生的智力 关键词化学实验;培养学生;观察能力 化学实验中学生观察能力是指学生观察实验过程及现象获得生动的感性知识然后进行积极思维把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳上升成理性认识形成正确概念的能力可见培养学生的观察能力是培养实验能力的前提也是发展智力的前提 一、激发兴趣自觉观察 “兴趣是最好的老师”兴趣是推动学生探索知识、构成学习动机的一种动力在化学实验中
2、激发学生的观察兴趣关系到学生能否自觉地、敏锐地、精确地从事观察活动养成良好的观察习惯掌握科学的观察方法提高观察能力只有积极自觉地观察才能摄取正确的信息发展思维获得知识掌握技能进而认识自然的变化规律 二、操作正确指导观察 无论是演示实验还是随堂实验或学生实验教师和学生的操作都必须正确、规范这样才能保证学生观察的正确特别是演示实验它同时以主观性、示范性、启发性、教育性为主要特征它在教学中具有突出的重要作用可以激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性精心设计好演示实验的课堂教学程序在教学中围绕教学目的正确地进行演示并将演示、讲解与引导学生观察思维结合起来这是演示实验真正发挥作用的关键所在 三、通过实验
3、正确观察 教师应善于利用从实验、观察和测定中获得的感性材料引导学生进行“去粗取精去伪存真由此及彼由表及里”的思维加工经过科学的抽象形成概念作出判断进行推理从而实现由感性认识向理性认识的飞跃这也是发展学生智力的核心在许多抽象的化学基本理论教学中教师要善于运用形象化实验指出教材的重点和关键阐明知识规律培养学生正确的思维方法引导学生提高探索能力以利于更好地发挥学生智力 四、明确目标系统观察 观察是对客观事物自觉的认识活动观察的目标越明确计划性越强定向的观察越集中由感知的现象越深刻思维活动也就越积极在化学实验中必须使学生明确所要观察的内容和观察的范围明确通过观察要获得些资料解决些问题拟订好观察计划制定
4、观察程序引导学生在系统观察中进行层次清晰的观察而不至于主次不分顾此失彼也就是说对于每个化学实验都必须使学生明确观察什么和怎样观察 五、透过现象深刻观察 化学反应的现象既可能有色、态、味的变化又可能有气体生成、沉淀析出或发光、发热等现象不同的现象对人们感觉器官的刺激产生的现象不同有的具有较为强烈而突出的影响它在感觉中居于主导地位；有的则不然现象常被遮盖为学生所忽视而且这些往往是主要反映物质本质属性的重要现象教师在长期的教学工作中必须注重培养学生在观察实验现象时既注意明显现象又要仔细探究隐蔽的现象；既要寻找易混现象的异同点又要辨明它们产生异同的原因只有具备深刻的观察能力才能在错综复杂的现象中把握住
5、事物的本质特征 六、结合思维认真观察 观察是一种特殊形式的知觉它是一种在理性知识参与下的知觉是一种与思维紧密联系着的“思维的知觉”只有对观察所获取和积累的感性材料进行科学的分析、比较、综合、概括等抽象思维活动才能透过表面现象认识事物的本质属性及其内在联系从而上升到理性认识同样积极的思维活动又能促进认真的观察 七、开辟第二课堂扩大学生的观察范围 组织和指导学生开展化学课外活动成立化学课外活动小组开辟第二课堂对于提高学生学习化学兴趣开阔视野扩大观察范围培养和发展能力发挥他们的聪明才智都是很有益的 感觉是学生认识的起点要让学生学会思维就必须要培养学生敏锐的观察能力这是发展学生智力的基础按照化学实验教学的程序：观察分析结论引申教师要提醒学生在观察实验时既要看到实验的整体又要看到各个实验的侧面并注意从中找出事物的本质特征和内在联系找出变化的规律提高学生对复杂问题的认识能力 参考文献 第6期当代南方教育论坛生化教学与研究NO.6 第1期当代南方教育论坛生化教学与研究JanNO.1
