《语文人教版二年级上册《四季的脚步》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级上册《四季的脚步》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四季的脚步第一课时教学设计【教学目标】1、 学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。2、 2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受四季的不同特点，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。3、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学重点】1、学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。2、了解四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学难点】1、 识记生字。2、 了解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学准备】ppt课件、音乐、图片、动画视频【学情分析】这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图
2、，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。【教学过程】一、导入新课1、最近，我们班的同学迷上了古诗，课间，老师总会听到同学们在美美地吟诵古诗，真是一群好学的好孩子啊！今天老师给同学们带来了四首古诗，我们一起来读读好吗？（出示古诗：春晓、小池、山行、江雪）读完古诗，同学们能不能告诉老师，这四首古诗是描写哪些季节呢？（春夏秋冬）我们通常把它们合称为-四季（板书：四季）。古代的诗人把自己在不同的季节看到的美景用诗词记录下来，让后人通过品读他们的佳作去感受四季的美。今天就让我们跟随四季的脚步去领略它的美丽吧。（板书：的脚步）2、齐读课题四季的脚步。3、老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏四季景色的
3、变化。四季不但美丽，而且神奇。她可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，热得蝉在树上不停地叫着“知了，知了”；可以让黄澄澄的橘子、红彤彤的苹果挂在枝头；还可以呀，让大地一夜之间变成一片雪白，令人惊喜。二、初读课文，感知课文1、四季踏着轻轻的脚步悄悄地来到我们身边，躲在我们的课文里，请同学们翻开书本第166页，听老师读课文，边听边感受四季的美。2、下面请你选择自己喜欢的季节来读。注意要把字音读准确、把句子读通顺。3、指名分段读。（老师想请同学来读，谁想读春天、夏天、秋天、冬天？）（同学们读得多流利！）4、分行各读一段。（谁还想读？还有那么多同学想读，好，那么我们每一行读一节，第一行读春天
4、）三、学习会认生字（一）、初读生字，读准字音。同学们读书的声音真响亮，读得可认真啦。现在老师从课文里请出了几个生字宝宝，看看谁最快认得这些生字。1、出示生字，合作学习生字：请你把生字读给同桌听，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙。2、全班拼读。3、男女比赛直呼读。（男同学的读书声响亮，女同学的读书声甜蜜。）4、开火车直呼读。（这一列火车开得多顺畅啊！）（二）、分析字形，识记生字1、看着拼音，我们会读这些生字，要是老师去掉拼音，同学们还能记住这些生字吗？（多有信心呀！）2、记住这些生字我们可以用上哪些方法呀？（1）猜字谜（老师知道同学们爱猜字谜，那老师给大家出个字谜，看看谁猜得又快又准确。）步上面“正
5、”字少一横，下面“少”字少一点。界两人合力把田耕，楚河汉地中间立。（我们用猜字谜的方法记住了这两个生字，那么其他生字你可以用上刚才说的那种方法来记呢？）（2）加一加呼是“乎”加“口”，呼人要用口。脚是“却”加“月”。（3）换一换蹈 和“稻”比较，跳舞要用脚，所以左边是足字旁。（你真会观察呀！）雪 和“寻”比较，把寸字底换成雨字头，变成雪。（4）编儿歌悄竖心旁，小月亮，默默来，无声响。（你的儿歌编得太棒！不仅说出了字形，还融入了字义，真了不起！）（5）编故事舞四个人，手拉手，站在台上跳着舞。（说说你是怎样想到这个故事的？）（你的故事编得既形象又生动，真是爱动脑筋的孩子呀！）蝉一只小昆虫，在树上孤
6、孤单单地唱着歌“知了、知了”。（这故事编得真好，你太有才了。）3、 同学们用我们掌握的识字方法一下子就把这些生字记住了，真厉害！那我们一起大声地叫出这些生字宝宝的名字吧。齐读9个生字。4、“摘苹果”游戏：同学们看，果园里的苹果熟了，像一个个红灯笼挂在树上，多诱人啊。农民伯伯正忙着摘苹果呢。你愿意帮农民伯伯摘苹果吗？ 游戏规则：老师将生字苹果贴在苹果树上，找一个同学当农民伯伯，在各行找两个同学当农民伯伯的小助手帮忙摘苹果，“农民伯伯”要摘哪个苹果呢？“农民伯伯”说：“我要摘的苹果是“悄”。”小助手就要摘这个“苹果”。摘对的，全班同学说：“悄悄悄，摘对了！”摘错了，全班同学说：“再努力！”还是摘错
7、了，老师说：“谁来帮帮他。” 哇，农民伯伯摘了一篮子苹果，多开心啊！同学们真是农民伯伯的好助手啊。5、做找朋友游戏：刚才老师悄悄地把这些生字的朋友请来了，不过，这些“朋友”刚才在看你们玩游戏时看得兴奋了，不小心走失了，你能帮忙把生字的朋友找回来吗？如：把“舞”和“蹈”一对组词分开，让学生找，一学生说：“我的朋友在哪里？”时，拿到卡片“舞”的同学回答：“你的朋友在这里。”，并走上台跟“蹈”握手，一起举起字卡。如果找对的话，同学说：“舞蹈、舞蹈，找对了！”如果找不对的话，同学说：“再努力。”6、这些生字宝宝已经跟同学们交上朋友了，老师请它们回到课文里，我们带着愉快的心情读一遍课文，再一次跟它们打声
8、招呼吧。四、学习写生字生字我们要会认，会读，还要会写，现在来学写 “雪”字。 “雪”(1)、请同学们留心观察老师写个“雪”字？（从上到下，先写雨字头第二笔是丶，第三笔是横勾,要与“雨”字区分。写完雨字头再写“横山部”。）(2)、小小手，举起来，学生书空，再写三个。(3)、谁能给个“雪”字找个朋友（组词：雪花、下雪、雪人、雪白），并用这个词说个句子呢？五、总结同学们，这节课我们用多种方法认识了许多生字宝宝。其实在校园里、街道上、商场等地方也有许许多多的生字宝等着我们去跟它们交朋友，只要你处处留心，你就会认识更多的生字朋友，学会更多的知识的。板书： 四季的脚步 （1）加一加 呼 脚（2）换一换 蹈
9、 雪（3）编儿歌悄（4）编故事 舞 蝉（5）猜字谜 步 界【教学反思】四季的脚步是小学二年级语文上册一篇选读课文。本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四小节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每一节讲一个季节的特色景物。诗歌采用拟人的手法，生动地展现了四季的变换，让人读起来亲切自然。我设计的这节课主要是识字教学，重点是掌握生字，做到会读、会认、会记、会写生字。在教学过程老师能做好以下几点:一、环节紧密自然。教学分三个环节，环环相扣，循序渐进，由易到难，符合小学语文识字教学规律。第一环通过听读、自读课文，让学生初步了解课文内容，感知一年四季的悄然变化与迷人景色。激发学生学习兴趣。同时让学生在读课文中
10、初步认识生字，利用拼音扫除拦路虎，解决生字词，读准字音，做到不加字，不漏字不读错字。接着从文中抽出词语，让学生根据自己的能力，自由选择会读的词语读，不会的请教其它的同学或借助拼音帮忙，这样即满足了不同层次学生的需要，也培养了同学之间互相关心，互相帮助的精神。第二环是学习生字，通过各种识字的方法、游戏让学生轻松愉快地记住和理解生字的音、形、义。第三环是指导书写，先让学生观察生字在田字中的位置，看教师范写，书空笔顺，再让最后学生练写，培养学生认真观察和正确书写的习惯。二、教法充满童趣1创设情境，激发学生的兴趣。只要我们能唤起学生的兴趣，就很自然地把他们吸入学习的境界中。一年级的孩子，活泼好动，对身
11、边的一切都充满了好奇。在开课时利用多媒体课件出示四季优美的图片，伴着动听的音乐，使学生如身临其境地融入大自然之中，引起学生的注意力，激发他们的热情，使他们尽快地、全身心地投人学习。2、形式多样，增强识字的趣味。汉字本身对于小学生来说很枯燥，因此设计灵活多样的教学形式吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。老师在这方面想方设法做到了以下几点： (1)编故事识记。低年级的儿童擅长形象记忆，因此在教学中本人通过让学生联系一些具体的直观形象助记字形。如识“舞”字，学生根据字型联想到“四个人，手拉手，站在台上跳着舞。” 学生通过想象把“舞”字的每一个部件组合起来认记，这样既生动，又符合他们的年龄特点。（2）编儿歌识记。如“悄”是这样记的：竖心旁，小月亮，默默来，无声响。（3）猜字谜。教师把“步”和“界”编成字谜，让学生在猜字谜的过程中识记生字。（4）游戏识记。在识记字音时，做摘苹果游戏；在分析字形时，把生字的组词拆开，通过找朋友游戏，让学生不但掌握生字，还会组词，体现了生字教学由易到难、字不离词教学原则。游戏是是学生喜闻乐见的活动方式，把它引入识字教学中学生情趣高昂，确实收到意想不到的效果。
