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1、教学目标评论教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识本课“科、亚”等生字,书写“周、角”等8个生字。会用“可爱的、高兴地”写话。掌握书写句子的方法。3.感受同学间的真情,学习关心他人。2学情分析评论窗前的气球是其中一篇叙事性文章,主要表现同学之间的友爱。课文贴近学生生活,充满童心童趣,是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂,识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主,引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟,体会真挚的友谊,体验情感的变化;再通过一些必要的说话训练、想象练习,就课文中的空白点对学生进行适当引领,又可让学生品味语言,
2、学习语文。3重点难点评论1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习生字,会用“可爱的、高兴地”写话。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标评论教学目标:1.了解词语意思,学习体会人物心情,从而正确、流利、有感情地朗读课文。2.会用“可爱的、高兴地”写话。掌握书写句子的方法。3.在朗读与联想中感受同学间的真情。4.1.2学时重点评论1.学习体会人物心情,从而正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系生活、上下文理解词语,会用“可爱的、高兴地”写话。4.1.3学时难点评论体会人物心情,从而正确、流利、有感情地朗读课文。体会同学间朴素真挚的情感。4.1.4教学活动活动1【导入】复习导入评论1.开火车
3、复习生字师:上一节课,孩子们初步学习了第22课,认识了本课生字。现在,生字宝宝想请孩子们帮帮忙如果你叫对了他的名字,他就可以坐着气球去旅行啦!(小小火车哪里开?)2.读好词语师:小火车开得又快又稳!瞧,生字宝宝送来气球感谢大家呢。(词语卡片)今天我们继续走进故事窗前的气球来,一起读课题。窗前的气球会给我们带来一个什么故事呢?(画气球)活动2【活动】初读感知评论1、师:请孩子们打开书105页,自由读文,想想课文讲了一件什么事?2、汇报交流:课文讲了一件什么事?来,看着老师的提示,谁来说说? (能够把这么长的课文,用一两句话说清楚。你真了不起!)活动3【活动】披文入情，习得方法评论1.指导书写“病
4、”【出示图】瞧,这就是科利亚,他怎么了?【出示:病、床】指导了解病字旁的字理,增强识字兴趣。书写“病”,生书空。齐读,组词。2.师:生病多难受啊!而且,科7777777里亚得的可不是一般的病,他得的是【出示:传染病】你知道什么是传染病吗?(是啊,传染病很容易传染给别人。要是我得了传染病,你和我接触,你就有可能得和我一样的病。你再和他接触,他也可能得和我们一样的病。)师:因为科利亚得了传染病,所以医院规定【出示:句子1】(生读)谁也不准来看他?都有哪些人不能来看他?(没有一个人能来看他,科里亚只能独自一人呆在医院。而且,医院还规定)师:是呀,科里亚一个人呆在病房,不能到病房外面去,不能去上学,还
5、不能做什么呀?请你接着说。要是你是科里亚,你会觉得?难受、孤单)带着你的感受,读读这个句子。(指名读)听你朗读,一个孤单、难受的科里亚就在我的眼前!(齐读)看来,读书时,把自己当成科里亚,就能体会到他的心情,读出自己的感受。能这样用心读书的孩子,张老师佩服你!3.孩子们,就像这样,我们继续读【出示读书提示】第二自然段,用心读,科利亚的心情是怎样的呢?你是从哪里体会到的?7生自读课文指名交流:科里亚的心情是怎样的?(真没意思、难受)你从哪个句子看出真没意思?【出示:句子1】(1)指导读好词语A.病房真安静,没有一个人和柯利亚说话,跟我读:静静地请你读;一点声音也没有,一起读。B.科利亚什么也不能
6、做,孤零零的躺在病床上,只能呆呆的望着窗户,跟我读:呆呆地,男孩子读,女孩子读。C.词语也能读出自己的理解,真好!谁再来读读这个句子?(指名读,齐读)你把自己都当成科里亚了!谁再来试试!4.除了“静静地躺”还可以静静地做什么呢?5.课文中,科里亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。他多么想做什么呀?(可是他什么也不能做,只能呆呆地望着窗户。可是,a.从三楼的窗户望出去,能看到什么呢?)-指生1所以他觉得真没意思B.亲爱的科利亚,你每天都这样呆呆地望着窗户,可是,你能看到什么呢?-一起说所以你觉得真没意思C.想见的人见不到,想做的事情做不了,就连蓝蓝的天空,也只能看到一个小小的角落,所以,科利亚当
7、然觉得真没意思!6.让我们带着这样孤独难受的心情一起来读读1、2自然段。活动4【活动】自主学习，提升运用评论过渡:孩子们看,科利亚每天都这样静静地躺在床上,每天都打着点滴,每天都呆呆地望着窗户,(突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在柯利亚房间的窗户前停住了。停了一会,又开始一上一下地动起来,)这是怎么回事?哪里来的气球呢?师:请孩子们自己读课文第4自然段。老师有个建议:当好自己的小老师,那句话读得好就在句子前画个笑脸,要是读得特别好,就画两张。开始吧!生自读指名读句子:你哪句读得最好?句子“可爱的”正确流畅,好。谁再来读读?出示对比句:男孩子读第一句;第二句,女孩子读。这两个句子,你更喜欢哪
8、一句?为什么?(用上可爱的这样的词语,气球就更加惹人喜欢,句子就更美。)C.让我们再美美地读读这个句子。(齐读)D.还有什么也是可爱的?【PPT出示:可爱的()】你还能用可爱的说句话吗?还想说?同桌相互说。打开书写下来。展示,评价(完整;写好句子加合适标点;字迹工整)句子:一下子字正腔圆,果然读得好。什么是“一下子”?【PPT课件出示】有感情朗读。句子:叽叽喳喳指手画脚A.读:【PPT出示句子】这个句子很长,谁来试试?师:掌声送给他!读长句子,要注意停顿。你做到了,真了不起!谁来挑战他?读长句子,注意停顿,会读的更通顺。听张老师读,注意听张老师在什么地方停顿了。(指名读,再齐读)b.如果你是其
9、中一位同学,你想通过气球说些什么问候科利亚的话呢?c.此时,气球还单单是个气球吗?气球是同学们带给科利亚的(板书)师:多么好的同学,多么美的气球,多么特别的问候,多么真诚的友谊!板画:气球难怪科利亚看着这窗前的气球,高兴地笑了。(板书)你能用“高兴地”说句话吗?活动5【活动】由说到写，练写句子评论1、由词到短语(1)用“高兴地”写话 A.短语练习:高兴地( ) B.师:谁高兴地做这些事呢?你能说一句完整通顺的话吗? (指名交流, 再同桌相互说。)(2)用“可爱的”说话.(3)你能把刚刚说的句子规范地书写下来吗?(4)打开书写下来。 展示,评价(字迹工整;写好句子加合适标点;完整)活动6【练习】总结全文评论1.交流:这节课,你有什么收获呢?2.小结:同学们,通过这节课的学习,我们感受到同学友谊的珍贵,让我们都来关心他人,献出爱心,让身边的每个人都因我们的存在而幸福。一首小诗送给孩子们!(齐读小诗)下课!
